从2010年上海开始试点“3+2”中高职贯通培养模式以来,公共英语课程成为了各个中职学校的中高职贯通培养模式中的重要课程之一,英语词汇教学更是重中之重。但笔者发现在实际教学中词汇教学收效甚微。目前对于如何切实有效提高中高职贯通英语教学的研究相当少,把多元智能理论和英语学科教学结合起来的也鲜有涉及,更别提运用多元智能理论来指导中高职贯通的英语词汇教学。本文旨在研究目前中高职贯通英语词汇学习的现状,以及在加德纳多元智能理论指导下中高职贯通学生学习英语词汇的兴趣能否提升,学生的词汇学习成绩能否得到提高。本文研究对象是上海市青浦区某一中职校的两个中高职贯通一年级班级,历时一个学期。其中贯通1班为实验班,在多元智能的指导下进行英语词汇教学;贯通2班为对照班,采用传统的教学法进行词汇教学。实验前,笔者对实验班的学生进行了英语词汇学习情况和学习兴趣的问卷调查,并对该班学生进行了多元智能调查问卷来获取学生的多元智能分布情况。实验中,结合多元智能的指导,对实验班的学生进行了形式多样的词汇教学,提高了课堂效率,激发了学生的学习兴趣,让学生在学习过程中能运用自己的强势智能带动弱势智能的发展,从而提高学习效果。实验前、后,分别对实验班和对照班进行了英语词汇学习的前测和后测,将前、后测成绩进行对比。实验后,对实验班进行了英语词汇学习兴趣的后测,用以和前测进行分析对比。通过对一系列实验数据的分析,可知:在多元智能理论指导下的英语词汇教学活动能够激发中高职贯通学生对于英语词汇学习的兴趣,提高学生的词汇学习成绩。也真诚地希望本研究能为中高职贯通的英语教学带来新的契机,从而让更多的研究者能重视中高职贯通的英语教学,促进教学质量的提高。