众所周知,教师教育是我国教育中的一个关键部分,培养教师教育者是教师教育的目标和使命,这将直接决定教育质量优劣,因为教师教学的水平和质量关系教育质量。教师教育不仅是一份职业,一个专业,而且是一门专业的学问,一个独立的教育体系。地方师范院校是培育地方教育师资队伍的阵地,也是大批量输出当地幼儿园及中小学教师队伍的主要场所,并且还面向政府和教育行政部门提供教师教育政策咨询服务。因此,本研究以教师教育学科建设为主要内容,以B师范学院的在校学生为主要研究对象,试图探索B师范学院教师教育学科的建设现状以及可能存在的问题。本研究在三方博弈下的学科建设理论模型分析与有关政策的基础之上,采取问卷调查的方法、案例法与访谈法等研究方法,实地调查并了解分析B师范学院500位学生对教师教育学科的情况,包括教师教育学科的地位、特色、机制以及质量等。其次,本研究对教师教育学科建设的现状及存在的问题进行了细致的分析,分别从性别、生源地及专业这三个方面入手,对教师教育学科建设存在的问题进行了研究。通过研究发现,师范学院教师教育学科建设存在诸多问题。首先,存在教师教育学科地位不够突出、教师教育学科特色不鲜明、教师教育体制机制不健全、教师教育质量不高等问题;其次教师教育队伍建设被忽略、教师教育与基础教育脱节和政府政策对教师教育支持力度不够等现实问题亟需解决。立足于上述问题,本论文从社会需求、高等师范院校以及教师自身这三个层面对目前教师教育学科建设存在的问题提供了一些建议和完善策略,以期能够提升教师教育学科的建设水平。