词汇学习和阅读一直以来是相辅相成的,词汇量对于二语习得的作用越来越受到重视。但是怎样教授词汇,如何减轻二语习得中的词汇量压力,如何更快更好地掌握第二门语言等问题却是职业院校中英语教学所面临的迫切问题。本论文的目的就是在前辈丰富的词汇和阅读的成果指导下,通过随机抽取职业学院的两个大学新生班进行一项准实验研究,进一步探索词汇习得和阅读能力之间的关系,从而让人们对它们能有个新的理解。本文首先回顾了历史上各种语言教学流派对词汇的态度与观点。其次,本文概述了词汇学习的趋势与倾向。接下来,本文详细地从两方面论述了新的学习方法的科学依据:一、为什么重视词汇。二、为什么重视阅读。再着重对比两种大学英语词汇习得方式对英语阅读能力的影响,从而探索出更好更快的英语习得方法。文章中提到的两种词汇学习方法,其中一种是入门词汇集中记忆学习法,也即在较短时间里记忆基本入门词汇。另一种为传统的学习方法,即语法翻译法,主要是按照课文顺序逐步地记忆单词。两种方法都要辅以广泛的理解性的阅读。为了验证两种方法的优劣,我们采用了一套大学四级全真试题进行前测和后测,并用SPSS13.0对收集的相关数据进行分析。经过实验与数据的分析,我们认为:通过短时间里对入门词汇的强化记忆并辅以广泛的理解性阅读,入门词汇集中记忆学习法能够有效的快速提高英语学习成绩,增强英语学习兴趣。实验结果充分证实了词汇集中强化学习辅以理解性阅读相比传统的学习方法有着明显的效果,不仅仅体现在四级真题后测成绩上,也体现在该学期期末考试以及2006年6月四级考试成绩上。实验结果还阐明了词汇量的增加有助于阅读能力的提高,也间接印证了许多专家学者在词汇学习和阅读能力方面的论述。