新世纪之初,我国第八次基础教育课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推行。作为基础教育课程改革之一的体育课程改革也在如火如荼的进行着。这次改革在内容上要求改变课程的“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强体育课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的知识和技能;体育课程内容要发生转变,力争反映现代科技发展的新成果,使体育课程具有时代精神;同时内容要切实反映学生生活经验,努力体现时代特点,从而有效地改变学生学习生活和现实世界相脱节的状况,极大地调动学生学习的积极性和主动性。在这次改革中提出了一个重要概念——体育课程资源,因为体育课程资源的丰富性和适切性程度决定着体育课程目标的实现范围和实现水平。长期以来,小学体育课程内容资源结构比较单一,体育课程内容资源开发的各方面也很单一,广大小学教师和其他教育工作者都很少接触到体育课程内容资源方面的内容。这就更加凸显了体育课程内容资源开发与利用的重要性和紧迫性。因此,应加大小学体育课程内容资源的开发和利用,转变体育课程的功能和学生学习方式,以便完成体育课程目标,推动体育课程改革的不断深入。因此本文主要以体育课程内容资源开发为视角,采用文献资料法、问卷调查法和逻辑分析法对校园定向运动能否作为小学体育课程内容资源开发与利用进行理论分析,结果显示校园定向运动的简易性、趣味性、娱乐性、教育性、选择性和运动健康性等特点符合体育课程内容资源开发和利用原则的要求,它对学生内脏器官功能的改善,对学生意志品质的打造以及合作精神的培养,创新能力的提高等价值反映出其可以作为小学体育课程内容资源进行开发和利用,小学体育课开设校园定向运动不但符合我国学校体育课程改革的发展趋势,有利于拓展学校体育课程资源空间,丰富体育教学内容,而且有助于小学体育课程目标的达成;同时通过小学体育课校园定向运动教学的实验研究,获取开展校园定向运动对学生的体育学习态度、身体形态、身体机能和身体素质影响的实验数据,从而进一步探讨校园定向运动在小学体育课开展的可行性,为拓展小学体育课程内容资源,促进校园定向运动的开展提供理论参考和实验支持,实验数据结果显示开设校园定向运动对学生行为意向的指向、体育行为的理解、对目标的确定和学习结果的认识以及对学习行为的情绪体验都有促进作用,从而能够改善小学生体育锻炼的态度,使他们对体育学习产生浓厚的兴趣,它不但有利于改善学生的身体形态,而且能提升小学生的最大通气量,促进小学生的呼吸机能改善,有利于小学生身体机能的提高,从所测的身体素质指标也表明,校园定向运动对小学生的速度、耐力、柔韧性、下肢力量的爆发力均有较好的促进作用,所以开设校园定向运动能有效的增强小学生的体质,增进其健康,说明小学体育课开设校园定向运动是可行的。经过一个学期的实验,得出以下启示:良好的课堂纪律是体育课进行校园定向运动教学的保障;学校领导和教师的支持是体育课进行校园定向运动教学的基础;科学合理的课堂教学设计是体育课进行校园定向运动教学目标达成的关键;安全是体育课进行校园定向运动教学的重中之重;场地、器材和制图是体育课进行校园定向运动教学要考虑的重要因素。