随着新一轮的教育改革,自主学习已经成为外语教育者重点研究的内容,也是全世界积极提倡的学习方式。从学校的角度来看,自主学习可以帮助教学改革,为提高教学质量提供有效的保障。从个人发展来看,自主学习可以帮助学习者提高学习质量,也帮助提高了个人的综合能力。《英语课程标准》明确提出了转变学生的语言学习方式和教育模式,使学生的自主学习能力得到发展和提高,其目的就是为了尊重学生的主体地位,帮助学生发挥最大的潜能。而在20世纪初,语言学家就发现男女之间存在着语言性别差异,基于此本研究着重探讨高中生在英语自主学习方面的性别差异,在前人的研究基础上结合自主学习相关理论,对重庆市巫山高级中学高一年级160名同学的英语自主学习情况进行了调查。本研究以问卷调查和访谈的方法对高中生英语自主学习的性别差异进行了研究,希望能为高中阶段的英语自主学习提供理论和实证研究。问卷和访谈的内容是以《高中英语课程标准》为依据,并参考了高吉利和李秀平所使用的《高中英语自主学习调查问卷》编制而成的。通过整理数据对男女生在自主学习的五个方面(学习策略,自我调节,自我计划,自我监控,自我评述),对英语学习的归因,动机,学习风格的对比,最后结果显示高中生在英语自主学习过程中确实存在着性别差异。并从研究结果表明,女生在英语自主学习上略胜一筹。作者针对自主学习的五个方面,和影响自主学习的动机,学习风格,以及对英语学习的归因提出了指导性的建议。实施自主学习是一个长期的过程,在这个过程中老师要注意到自主学习的五个方面,也要了解影响自主学习的因素,不断解决学生在自主学习过程中出现的每一个问题,只有这样才能保证自主学习可以真正落实下去。