我国地域辽阔,经济发展的不平衡,三种类型的卫生问题和两次卫生革命的任务交织在一起,是世界卫生组织(WHO)称之为“双重疾病负担”的国家。公共卫生面临着人口快速增长和老龄化问题,快速城市化和工业化引起的环境污染、职业病与伤害、食品和药品安全问题,慢性非传染性疾病患病率的上升,新传染病的出现和快速传播,不良行为方式和社会竞争等带来一系列问题和经济全球化、突发公共卫生事件频发等严峻挑战。要较好地解决公共卫生问题,因果链条的第一环就是高素质预防医学人才的培养问题。　　 《高等学校预防医学本科专业规范》规定着预防医学专业本科阶段的培养目标、教育教学内容、办学条件等,是预防医学本科人才培养质量管理的重要标准和依据。随着我国公共卫生事业的发展和高等教育大众化进程的加速,预防医学本科教育规模迅猛扩展,质量急需规范。然而我国目前还没有明确的《高等学校预防医学本科专业规范》。　　 本研究以系统研究预防医学专业本科培养目标、培养要求、课程设置为目的,以辩证唯物主义与历史唯物主义的基本思想为指导,运用文献研究、比较研究、调查研究等方法,在充分占有资料的基础上,对我国预防医学(公共卫生)本科人才培养的历史演进、存在问题和面临的挑战等问题进行归纳总结；对公共卫生、预防医学、培养目标、本科教育、课程等核心概念进行分析比较；对构建预防医学本科人才培养目标、课程体系的理论基础进行研究述评。通过对中外高校预防医学(公共卫生)专业人才培养目标、公共卫生课程的比较研究,探寻发达国家在公共卫生人才培养目标和课程设置中的可供借鉴先进经验,分析我国在预防医学专业人才培养目标和公共卫生课程设置方面存在的不足。在广泛调查学校、用人单位、教师、学生等各方面的意见和建议的基础上,紧密结合我国公共卫生事业的发展要求和预防医学本科人才培养的实际,有针对性地对高等学校预防医学本科专业规范规定的核心内容:培养目标、培养要求和公共卫生课程设置提出具体方案。旨在为我国高等学校预防医学本科专业规范的制定提供研究基础和建议,为我国卫生事业管理的循证科学决策进行个案探索。　　 主要内容包括:　　 阐明研究的背景,在文献回顾的基础上,明确我国公共卫生面临的现状,预防医学(公共卫生)教育发展的历史、存在的问题和面临的挑战。确定研究目的、目标、研究方法和技术路线。对公共卫生、预防医学、本科教育、培养目标、课程等重要概念进行分析、比较和阐释。　　 确立研究的理论基础:对个体本位论、社会本位论、专才教育论、通才教育论和人的全面发展理论进行述评,提出预防医学专业本科培养目标构建的理论依据；对学科中心、社会中心、学生中心课程理论进行梳理归纳,对课程设计的目标模式、课程审议模式进行述评,确定预防医学专业公共卫生课程设置的理论基础和参照模式。　　 培养目标的比较研究和调查研究:对美国、澳大利亚、加拿大公共卫生人才培养目标及核心能力比较研究的结果作为培养目标构建的参考依据；将对我国20所高校预防医学专业本科培养目标调查研究结果作为现实依据。在此基础上,提出构建我国高校预防医学专业本科培养目标的建议。　　 课程的比较研究和调查研究:对中美公共卫生课程比较研究的结果进行分析,为我国预防医学专业公共卫生课程设置提供借鉴。对公共卫生行业的领导专家,预防医学专业的教师,预防医学专业毕业班的同学关于课程设置意见调查研究的结果进行分析,筛选。在此基础上,提出预防医学专业本科公共卫生课程设置建议。　　 讨论:构建预防医学本科培养目标的指导思想是什么?构建预防医学本科培养目标的基本原则是什么?预防医学本科阶段什么样的公共卫生课程最有价值?怎样筛选出最有价值的公共卫生课程?并提出建议。　　 结语:总结归纳研究成果和创新点,指出研究存在的不足和后续研究的方向。