小学语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,具有工具性与人文性相统一特点。对维吾尔族小学生而言,语文教学通过对字、词、句、段、篇的充分挖掘,找出课文中蕴含的人文价值,引导学生对其正确感受和思考,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,增强对国家通用语言文字的认同感和自豪感。另一方面,指导学生进行听、说、读、写的训练,使学生能正确理解和运用国家通用语言文字,以此发挥其工具性和人文性的作用。学习国家通用语言文字,对维吾尔民族的发展与繁荣、民族间的交往和团结以及实现新疆长治久安都具有重要意义。习近平总书记指出:“实现新疆社会稳定和长治久安根本在人,关键在教育,少数民族孩子国家通用语言教育要抓好,学好国家通用语言,不仅将来工作方便,更重要的是能为促进民族团结做更多贡献。”在自治区第九次党代会上,陈全国书记强调:“要积极推进双语教育,下大力气抓好双语教育,做到有教师,有教材,有场地,到2020年,少数民族孩子基本掌握和使用国家通用语言文字。”因此,维吾尔族小学语文教学是自治区教育工作的重要组成部分,加强对维吾尔族小学生的语文教学是提高维吾尔族教育质量的一项战略措施。本文结合笔者亲身经历,采用课堂志研究法、田野调查法等对新疆维吾尔族小学语文教学的现状进行了研究,并根据其存在的问题提出了相应的建议。希望能给新疆一线小学语文教师一些启发,优化教学效果。文章分为五部分,第一部分是绪论。第二部分是新疆维吾尔族小学语文教学的田野工作,主要对笔者在田野点的田野工作进行了阐述。第三部分是新疆维吾尔族小学语文教学中存在的问题及成因分析。存在的问题有:教师缺乏有效的教学策略、教学理念陈旧、缺乏及时有效的课堂评价、课后辅导力度不够,学生语音辨别困难、听说读写能力不同步,师生交流存在障碍等;原因为:汉语与维吾尔语之间的差异,教师专业素养较低、流动性大,缺乏语言环境,家庭教育缺失等。第四部分对新疆维吾尔族小学语文教学从管理层面、学校层面、教师层面以及学生层面提出了相应的建议。第五部分是结语,包括结论与尚待解决的问题与展望。