中华诗词文化博大精深,源远流长。古诗词,语言含蓄隽永,画面生动形象,情感意蕴丰富。然而,在当今的小学语文教学中,古诗词教学却陷入学生只能熟读背诵的传统模式中。小学生难以体会古诗词的审美价值,同时在学习的过程中也失去了自我的个性。文章从个性化教学设计的角度,以临沂市四所小学为研究对象,深入调查小学古诗词个性化教学设计的实施现状,从中发现问题,分析原因,提出策略,为彰显古诗词个性、发展学生个性做出努力。文章主要分为六个部分。第一部分为绪论,阐明了小学古诗词个性化教学设计的研究背景、国内外研究综述、研究目的、研究意义以及研究思路与方法等内容,为下文展开研究奠定基础;第二部分为小学古诗词的个性化教学设计概述,阐释了古诗词、个性化教学、个性化教学设计和古诗词的个性化教学设计等相关概念和理论基础;第三部分为临沂市四所小学的古诗词个性化教学设计现状调查,该部分主要运用了问卷调查法和文本分析法进行研究,从一线语文教师对古诗词个性化教学设计的认识态度、古诗词文本的个性化解读程度、学生个性化学情的分析情况、教学目标的个性化设计、教学过程以及教学评价的个性化教学设计等六个维度展开分析;第四部分对小学古诗词个性化教学设计的存在问题和原因展开论述,通过研究发现教师对古诗词文本解读的标准化、难以完全把握学生个性化的学情、教学目标未能体现个性化要求、教学过程未能体现学生个性化发展以及教学评价缺少层次化的作业设计等问题,并在此基础上展开原因分析;第五部分提出了小学古诗词的个性化设计建议,在教学设计的基础上,融入学生的个性化发展,提出教师要个性化地解读古诗词文本、把握住学生的个性化学情、设计出个性化的古诗词教学目标、尊重学生个性化体验的教学过程以及立足学生个性发展的评价等教学建议;第六部分为研究结论。目前关于小学古诗词的个性化教学设计研究成果不多,文章从个性化教学设计的视角出发研究古诗词教学,希望能为一线语文教师提供个性化的古诗词教学设计思路,同时希望能够促进学生个性化地学习古诗词,更好地感受我国诗词文化的魅力。