语用能力是指在具体语境中得体地使用语言的能力,它被认为是成功交际的关键。语用能力的缺省常会阻碍对语篇的正确理解而导致交际中断。英语教学的最终目标是培养学生正确使用目的语进行交际的能力,因此在实践教学中培养学生的语用能力是非常必要的。但在职业院校,老师往往注重解释课本内容和训练学生的语言知识,而忽视学生交际能力的培养,至于语用能力的发展通常被忽略了。因此即使是英语专业的学生也不能用英语进行有效的交流,他们不能完全理解对方和被对方理解。他们的文化意识薄弱,语用知识欠缺,语用能力的匮乏。在跨文化交际中他们很容易因语用失误而导致交际中断。那么造成学生语用能力差的主要原因是什么?在职业院校如何培养英语专业学生的语用能力呢?为了探索这些问题的答案,作者在相关的语用能力、语用原则和语用失误的理论指导下开展了这项研究。教学实验是本研究的核心,其中一次英语水平测试和两次语用能力测试用以调查学生的语言能力和语用能力。测试的目的有三:1)分析职业院校中受试的英语专业学生语用能力和语言能力的关系; 2)分析语用失误及其根源; 3)检测英语教学对培养职业院校英语专业学生的语用能力的效果。为了使测试结果尽可能客观,所有收集的数据都用社会科学软件包(SPSS10.0)处理。通过数据分析,从教与学两方面归纳出学生语用能力低的主要原因,讨论培养语用能力的有效方法。研究发现在职业院校培养英语专业学生的语用能力是可行的。本研究提出如下建议:1)强调学生语用能力的培养。通过向学生介绍语用知识和提供更多可理解的输入能提高学生的语用能力,提升学生的语言适切意识和文化意识;2)改进教学方法。教学方法对学生的能力培养至关重要,教学方法的改进能强化学生语用能力的培养。3)重视教师的自我发展。教师的知识和能力的发展能提高职业院校的英语教学质量。虽然在这个领域已有许多这样的研究,但大部分研究是针对大学生及中学生的语用能力的培养,而很少面向职业院校英语专业的学生。作者真诚希望这项研究能对职业院校英语专业学生的语用能力培养有所启发,并随着本领域研究的进一步深入得出更多的启示。