本研究致力于探析学校社会工作对农村留守儿童的介入，以黄冈市浠水县龚铺小学人际交往小组为例，通过实地调查和实际参与的方式获取资料。在本文的学校社会工作中，主要采用小组社会工作的方法，从农村留守儿童的人际交往需求出发，以认知行为理论、优势视角理论、赋权视角理论作为理论指导，制定小组活动计划书，设定小组目标，招募小组成员，以“耀·成长——人际交往小组”为案例，对整个小组的过程进行了描述和分析，并评估了小组社会工作对农村留守儿童人际交往的介入效果。在对本次小组的效果评估中，笔者采用了过程评估与结果评估相结合的方法，评估的具体方式包括社工自评、小组成员自评、观察人员的评估以及对组员作业的检查。经过评估，本次小组的目标基本达致，组员的人际交往能力得到一定的提升。但社工在工作的过程中也存在着一定的缺陷，小组在实施过程中也遇到了一定的困难。就目前社会工作在我国的发展状况来说，农村留守儿童学校配备专业的社会工作者仍然困难重重。如何提高社会工作的知名度，扩大社会工作的影响力，引起社会对社会工作的关注，使社会工作走出发展困境，这些问题还有待探索。