社会的进步依赖于教育,教育的振兴依赖于教师。教师是学校重要人力资源,是提高教育质量的关键。教师激励是教师管理中的重要内容。有效的教师激励可以吸引优秀教师资源,加快教师的全面成长和发展,推动我国教育事业全面进步。教师激励是一种引导活动、教育活动、管理活动,它能够凭借外部的刺激、灌输与影响,将激励的内容转化为教师个体的思想和自觉的行动,鼓励教师朝着目标方向不断努力,贯穿于教师人力资源管理的全过程。河北LC中学创建于1951年,2001年被河北省政府命名为“河北省示范性普通高级中学”,一所全日制寄宿制普通高中。该校实行一岗双责制度,教师工作压力大、任务重、成就感低、职业倦怠、职称评定难等问题亟待解决。因此,本文以河北LC中学教师作为研究对象,分析该校在普通高中教师激励中存在的问题,探究普通高中教师激励管理优化措施,完善普通高中教师激励方案,进而促进我国教育事业可持续发展。本文首先梳理归纳国内外教师激励的相关文献资料,总结了激励理论相关研究现状。其次,通过访谈调查了河北LC中学教师工作的现状,找出教师激励方面存在的问题主要为职称评定难、对值班制度不满、普通教师的培训机会少、对新事物接受能力差、硬件条件有待改善等,并了解影响工作积极性的因素。再次,参照双因素理论,借鉴已有的教师激励相关文献资料和研究成果,结合访谈结果,对河北LC中学教师进行了满意度调查。发现了河北LC中学教师对制度管理、工作环境、教师薪酬、工作任务、生活条件、专业成长前景等方面不满意,工作成就感低,对个人职业成长需求高。然后,根据调研分析结果,分别从保健因素角度、激励因素角度提出教师激励优化措施以及相应的保障举措。具体包括:优化管理制度,构建激励性薪酬体系,制定合理的专业职务评审制度,优化工作条件,建立良好校园氛围,创建全方位的教师职业生涯管理系统与培训管理系统,增加精神文明建设等。最后,期望通过本研究为河北LC中学教师管理提供借鉴和参考。