本研究以正常在校的中学生为调查对象，针对中学生发展过程中出现的行为问题，在文献研究的基础上，利用CBCL父母评价儿童行为量表、YSR青少年行为自陈量表和TRF教师评价儿童行为量表进行调查研究，同时对这三个量表的信度和效度进行检验，分析三者评定的一致性程度，并探讨从不同视角所发现的行为问题的因子结构。主要结论如下：　　 1.CBCL父母评价儿童行为量表、YSR青少年行为自陈量表和TRF教师评价儿童行为量表这三种问卷的分半信度比较好，结构效度也是比较理想的；是可靠和有效的行为问题问卷。　　 2.通过主成分因子分析，分别从家长评定、自陈评定和教师评定三个视角研究了中学生行为问题的结构。三个量表提取的共同因子是：退缩/焦虑抑郁、违规行为、身体不适、攻击性行为、注意力问题。此外，CBCL还提取了刻板行为因子，YSR还提取了自我中心因子，TRF还提取了思想问题和多动/冲动因子。说明在行为问题的评定上存在不同评定者的差异，所以对行为问题需进行多视角评定。　　 3.本次调查CBCL在1142名中学生中检出有行为问题的中学生共131名，行为问题发生率为11.47％，YSR在1207名中学生中检出有行为问题的中学生共124名，行为问题发生率为10.27％，TRF在722名中学生中检出有行为问题的中学生共54名，行为问题发生率为7.48％，经卡方检验，CBCL和YSR测得发生率相比没有显著差异，CBCL和YSR测得发生率分别与TRF相比有显著差异。　　 4.三视角评定的一致性程度分析说明：YSR与TRF相关性较低，但在退缩、注意力问题和身体不适问题的得分上有一定的正相关，女生在思想问题、攻击性行为、其它问题及总分上呈负相关。而YSR与CBCL相关性较高。CBCL与TRF在对注意力问题、及违规行为、攻击性行为等外显性行为问题评价上有较高相关。　　 5.行为问题不同视角量表的适用性分析：YSR与CBCL相关性普遍较高，但YSR的得分普遍高于其它两个量表，TRF教师评价量表在评估中学生学习成绩、适应能力、注意力问题、外显性行为问题及高中生行为问题上效果较为满意，但在内隐性行为问题、初中学生的行为问题、女生的行为问题上，评估效果较差。此外，TRF与其他两个量表的相关均较低，该结果揭示教师对学生的理解与学生自己及家长对学生的理解，具有明显的差别。因而在应用CBCL父母评价量表和TRF教师评价量表时，建议与YSR青少年自评量表结合使用，能够更加全面地反映青少年的行为问题。