随着互联网技术的发展,信息技术教学也逐步进入中学教学正轨之列。笔者通过长期的教学实践发现,不同学生之间信息技术知识与能力差异很大,而教材内容简单、陈旧,无法满足不同学生的学习需要。且教材循环使用,学生课后没有专门的学习资料可参考,影响了学生的学习兴趣和学习参与的积极性,非常不利于信息技术教学的开展。信息技术学科的特点使其教学形式不同于传统学科,利用混合学习模式的特点恰好能够推陈出新。混合学习将传统面对面教学和网络平台教学相结合,在发挥教师主导作用的同时也将充分调动学生的学习能动性,发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,是一种高效的教学模式。本文从信息技术教学实际出发,在分析了大量的文献资料之后,对混合学习模式相关理论进行梳理,先分析了UMU学习平台应用于混合学习模式的优势,接着基于UMU学习平台设计了初中信息技术混合学习方案并付诸实践,以期对初中信息技术教学效果起到积极的促进作用。本研究主要针对以下两个问题进行了深入研究:（1）如何将混合学习模式应用于初中信息技术教学实践中?（2）在初中信息技术教学中开展混合学习的效果如何?笔者以任教学校七年级某班学生为研究对象,基于UMU学习平台,在前期教学实践的基础上,对其混合学习的效果进行分析,并总结提出应用混合学习模式开展初中信息技术教学的有效策略。首先根据学生学习行为、作业、测试成绩、作品及UMU学习平台数据等反馈学生的学习效果;随后以问卷调查的形式分析UMU学习平台下的初中信息技术混合学习模式教学成效;最后提出了UMU学习平台下的初中信息技术混合学习模式教学策略,即把控信息的真实性、提升互动的有效性和发展学生的自我监控能力。