三种皮瓣修复手指小面积软组织缺损的临床分析

来源 :遵义医学院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:CDCBB
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:比较腹部带蒂皮瓣、邻指皮瓣和手部皮支链皮瓣修复手指小面积软组织缺损的临床疗效,为临床选择修复手指小面积软组织缺损的手术方式提供参考。方法:本研究收集2012年3月至2017年03月遵义医学院第五附属(珠海)医院手外科住院的手指小面积软组缺损病例共69例71指。其中男性51例,女性18例;年龄18~53岁,平均30.3岁。按手术修复方式分为三组,分别为腹部带蒂皮瓣组(I组)、邻指皮瓣组(II组)和手部皮支链皮瓣组(III组)。I组:共25例27指,采用腹部带蒂皮瓣修复;II组:共24例24指,采用邻指皮瓣修复;III组:共20例20指,采用手部皮支链皮瓣修复。三组研究对象的术前准备及术后常规治疗均相同。术后定期3个月、6个月和12个月随访,根据制定的手功能评定标准和手部皮瓣晚期评价标准,选取术后12个月的随访结果对研究对象进行综合评定。应用统计学方法对住院情况、手功能和皮瓣晚期评价结果进行对比,分析各组间的差异有无统计学意义。结果:本研究共69例71指皮瓣全部存活,选取术后12个月随访结果。I组:术后皮瓣的外形较臃肿,需二期断蒂,部分需二次整形,皮瓣质地软、较脆;手功能优良率为56.0%,皮瓣晚期评价优良率为51.9%。II组:术后皮瓣的外形满意,不臃肿,质地及弹性良好,耐摩擦,需二期断蒂,供区需植皮;手功能优良率达87.5%,皮瓣晚期评价优良率亦达87.5%。III组:术后皮瓣的外形美观,不臃肿,受区肤色、质地与周围皮肤接近,耐摩擦,供区可直接拉拢缝合;手功能优良率高达90.0%,皮瓣晚期评价优良率亦高达95.0%。三组患者的性别、年龄分布无统计学差异(P>0.05)。三组患者的手术时间差异无统计学意义(P>0.05);总住院时间、总住院费用差异均有统计学意义(P<0.05),III组总住院时间最少,且总住院费用低于I、II组。三组患者术后的手功能差异有统计学意义(P<0.05),II、III组手功能恢复优于I组。三组患者的皮瓣晚期评价差异有统计学意义(P<0.05),II、III组皮瓣晚期评价优于I组。结论:(1)手部皮支链皮瓣修复手指小面积软组织缺损较腹部带蒂皮瓣和邻指皮瓣修复缺损的总住院时间少,总住院费用低。(2)手部皮支链皮瓣、邻指皮瓣修复手指小面积软组织缺损的术后手功能及皮瓣晚期评价均优于腹部带蒂皮瓣。
其他文献
杂交稻在我国粮食增产方面具有重要的战略地位。利用优良恢复系“明恢63”配制的杂交稻“籼优63”在杂交稻品种中单位面积的产量最高,推广面积最大,年度种植面积达700万公顷以上。但它
世界杯期间,一档名为《奖中奖射门游戏》的全新体育互动游戏节目吸引170多万观众参与其中 During the World Cup, a new sports interactive game show titled “Prize-winn
文学不仅仅是人学,也是人与自然的关系学、人类的精神生态学.杨泽文在散文创作中熔铸进深厚的乡土情感的同时也把生态学的视野投注其中,使其散文呈现出独特的叙事特征,散发出
目的:研究刺芒柄花素对去卵巢+高脂血症大鼠中枢神经海马tau蛋白代谢的调控,及其对高脂血症和神经退行性变的影响。方法:将40只去势造模成功的wistar大鼠随机分为:模型组,尼尔雌醇组,低剂量刺芒柄花素组,高剂量刺芒柄花素组,每组10只。另随机选取wistar大鼠10只为假手术组。假手术组打开腹腔,摘除卵巢周围一小块脂肪球后关腹;模型组、尼尔雌醇组、刺芒柄花素低剂量组及高剂量组行双侧卵巢切除术。阴
尤克利的《总有一天》写的是平平常常的老百姓的死。凡夫俗子,平民百姓,只要脚踏实地,尽心尽力,同样可以走得心安理得,潇潇洒洒。生命的重与轻,更在于其品质和内涵。 The “
全球化使文学的存在和发展体现出新的特点。文学的基础受到侵蚀,文学的面貌得到改变,文学面临危机,但是全球化本身尤其是其文化方面具有的矛盾和文学自身本质的特殊性都使文
从对当代文学创作多种迹象的分析中可以看出,当代中国作家的写作确实较20世纪的任何时期都更加本土化和非传统化。这种本土化和非传统化使当代文学成为一种外在于现成的文学
散文是以意境取胜的文体,其意境具有写实、托情、达意等美感特征。本文着重分析了散文意境创设要以形为依托,表情达意,预制空间、展开形象,提高语言表述力等方式方法。 Pros
采用正交组合试验设计,人工模拟研究了洪涝中各因素对棉花产量、产量构成因素的影响。结果表明:淹水天数、淹水深度、淹水生育期对棉花产量有显著影响,其中,棉花蕾期对淹水最敏感
新课程背景下对写作技能的教学要求是“提高写作的准确性、得体性、流利性和连贯性,增强语感”,本文相应提出了利用预制语块进行写作教学的策略,并有目的的解决了写作教学中