我国中职英语教育工作者为了激发中职学生的学习热情,达到预期的教学目标,孜孜不倦地进行中职英语教学的探索与改革。中职英语艺术表演教学设计是根据中职英语教学特点和一些艺术表演的相似性,在英语戏剧表演教学、情景教学、配音教学等模式成功实践的基础上,以建构主义理论、人本主义理论、合作学习理论及交际教学理论为理论指导,在实际课堂教学中依据中职学生的专业特点和年龄特征将歌曲、短剧、话剧、戏剧、小品、电影配音、角色扮演、情景对话、主持表演等艺术表演形式糅合、集成,以复合表演行为来激发学生学习兴趣,从而获得良好教学效果。具体课堂教学实践中,为充分贯彻艺术表演教学在中职英语中的应用,本文广泛应用文献分析法、访谈法、问卷调查法、准实验研究法与案例法等研究方法构建中职英语艺术表演教学架构流程,并以江门市第一职业高级中学旅游专业英语教学为例,以旅游英语中的“酒店入住”话题糅合江门市本土特色的著名景点为案例设计教学教案,进行艺术表演课堂教学。这一教学方法的运用,能使学生主动的将所学知识与实际生活相结合,能最大限度的激发学生学习英语的动力,满足学生表演的欲望;吸引学生参与课堂并真正成为课堂的主体,极大的锻炼了学生听、说、读、写、译的综合应用能力。同时,该教学形式对活跃课堂气氛、调动学生学习的积极性、增强学生的团结合作意识、培养学生的自主学习和创新能力及加强师生之间互动学习方面都能起到积极作用。中职英语艺术表演教学针对特定区域中职学生构建英语教学教案与实践内容,优化了中职英语课程教学,具有鲜明的针对性与科学性等创新点。在一定程度上为困境中的中职英语教学提供了新的教学思路,具有理论与实践上的补充意义。但其也有一定的局限性,如在表演次数上要有所控制、需要有能同时呈现PPT和视频等教学媒介的先进设备、有足够大的空间让学生参与表演、老师需根据中职学生英语基础特点进行合适的指导等,只有克服这些困难才能在实践中更好地发挥中职英语艺术表演课堂教学的作用。