《化学反应原理》是高中化学选修4的内容,属于必选内容,在高考中所占比例较大。但由于该模块的内容比较抽象,需要运用理论分析解决复杂的化学问题,很多学生在学习的过程中,由于缺乏合适的学习方法和策略而产生畏难情绪,致使该模块的教学教学效果往往不理想。问题解决是较高水平的学习目标,问题是思维的起点,发明创造也总是起源于问题的发现。在《化学反应原理》模块中探索如何有效培养学生化学问题解决策略具有较高的教育价值和现实意义。本研究根据教学内容特点和学生学习现状,设计化学问题解决策略的训练方案,并选择笔者所在孝感市A高中的高二年级学生为研究对象,实施教育实验,检验训练方案的有效性。研究论文一共可分为四个部分,第一部分为理论研究,阐述问题解决的相关概念,梳理国内外相关研究成果,同时分析了问题解决的相关理论。第二部分高中生化学反应原理模块的问题能力的现状调查,结合《化学反应原理》模块中学生所学的知识和内容,编制调查问卷,对学生化学问题解决能力现状进行调查,调查了解了学生在解决化学问题中的常用方法和思路,同时也发现了学生由于理论基础薄弱等影响了其问题解决策略的运用。第三部分实验教学研究,在实验班采取六种问题解决策略教学训练,对照班正常教学。在实验实施阶段,每周训练一种策略,包括策略讲解、例题分析、学生巩固习题,习题要求学生写出解题的完整思维过程,并观察学生的课堂表现,了解学生思维中策略的掌握情况。经过两个月的问题解决策略训练,通过问题解决能力调查问卷和化学测试成绩来检验问题解决训练的实施效果。同时,对两个班级学生进行访谈调查,并对访谈记录进行整理,了解学生对问题解决策略教学的态度和看法。经过研究得出以下结论:(1)通过实验班学生前后测问卷的数据分析发现,学生问题解决能力有显著性差异,同时对实验班和对照班学生进行化学测试,结果显示,实验班学生与对照班学生成绩存在显著差异,这说明实验班学生经过问题解决策略训练后化学成绩得到提升,其中实验班学生的类比与对比策略,整体与分解策略的掌握情况与实验前相比有提升。(2)通过访谈调查和课堂观察了解到,学生对解决化学问题的态度有所转变,积极性提高,对问题的思考更为深入。本研究探索了《化学反应原理》模块中的问题解决策略训练方法,基于问题解决的化学教学策略训练有助于提升学生问题解决能力,通过教学实验研究,开展有针对性的实验训练对于学生提出问题、思考问题、解决问题具有积极影响。