教师是一个特殊的职业群体,他们在学校中对学生的身心施加特定的影响,把受教育者培养成社会需要的人才。这就要求教师必须具备高尚的道德修养和较高的文化素养。幼儿师范学校培养的是未来的幼儿教师,她们肩负着培养幼儿良好素质,发展幼儿健康个性的重要任务。幼儿像一张白纸,幼儿教师是除父母外孩子的第一任教师,她们的一言一行对孩子的影响是长久而深远的,所以幼儿教师应具备更高的人文综合素养。当前,受到片面理解“以就业为导向”的职业教育目标影响,不少幼儿师范学校的语文教学把重点放在了语言文字知识的传授上,而忽略了语文教材中丰富的人文性因素。本文针对当前幼儿师范学校语文阅读教学中人文性缺失的问题,从幼儿师范教育的特殊性出发,探讨如何提高幼师学生的人文性素养,提出了渗透人文精神的幼师语文阅读教学的相应策略。全文分五个部分：第一章：首先确定了研究的缘起、意义、思路以及方法,然后对人文与人文精神、工具性与人文性、幼儿师范教育进行了了概念界定,最后对中国文学教育中渗透人文的传统、当今各国(地区)语言教育中的人文情怀和中国近现代教育界关于工具性和人文性的论争进行了整理和归纳。第二章：本章通过对宁夏幼师语文阅读教学现状及问题的调查,分析了当前幼师语文阅读教学中人文性缺失的原因,为后文中提出实施原则和应对策略提供了现实基础和实践起点。第三章：本章针对当前幼师语文阅读教学中存在的问题,提出了阅读教学中渗透人文精神的原则,为提出具体应对策略确立了基本方向和原则。第四章：本章主要以笔者在长期幼师语文阅读教学中积累的教学案例为基本素材,通过案例分析,提出了幼师语文阅读教学中加强人文性的具体实施策略。第五章：对本次研究过程和得出的结论进行了总结,并对未来的研究方向进行了展望。