制谜和猜谜是中国传统文化的一项内容，是人民集体创造的一种独特的文学样式。是提高智力，有益于身心的文化活动。我国的谜语历史悠久，很多谜语不仅具有知识性，而且语言运用也很有趣，谜语不仅能让人感受到文字的乐趣还能开发智力，培养人们的发散性思维和逻辑思维能力，许多谜语机智诙谐，也体现人们认知思维的魅力。谜语中用到的比喻、双关、谐音、夸张等修辞手法都是来自人类语言中出现的语言现象，它是许多语言现象的融合，体现了语言文化的精髓，而语言直接反映着人们的思维方式、认知方式，因此，可以说谜语在很大程度上反映着一个民族的传统思维和文化理念。研究中外谜语的历史、文化内涵及其区别，可以更好的了解中外文化异同，从文化根源上去探寻不同民族人们的认知方式和思维方式。西方的思维模式注重逻辑思维能力，强调分析的重要性，在西方的线性思维中，世界是由事实，而不是思想观念组成的，这种抽象思维的过程一般是分析、归纳、推理和演绎。谨慎严密，逻辑性强。而中国人则习惯于把两个对立的方面作为一个整体来看待，两者不可分割且相互制约、相互依存。这种传统式中国思维是典型的“中庸”思想，以辩证的观点看事物，强调整体的平衡。因此，中国人的思维模式从根本上与西方的存在差别：西方强调分析、事实、对立，中国注重感觉、联想、统一。这些思维方式的区别反映在人类社会的各个方面，尤其是在各民族语言上，而谜语作为各民族的一项传统文化更是各有特色，分析中英谜语的异同可以帮助我们了解中西方文化，从而在语言教学方面做出调整，以更好的方式和方法进行对外汉语教学。在中外不同的文化、不同的思维上建起一道桥梁，将谜语引入对外汉语教学，寻找不同文化的共通点，让学生在学习语言的过程中体会两种文化的碰撞，体会不同文化在语言上的不同表现，帮助学生从自身的文化背景进入到中国文化中来，更好的了解中国文化、学习中国语言。谜语的引入不仅可以增强对外汉语教学的趣味性，让汉语学习者体会到汉语的妙处，而且还能启发教师在汉语教学中找准切入点，适当融入传统文化，使用更恰当的方法让外国学生学习汉语。谜语是世界各民族国家的传统文化之一，对于汉语学习者来说，谜语的引入可能会使课堂变得更加有趣，更加有利于记忆，在与母语中的谜语做对比之后，也会更加认识到中外文化的差异，从而在潜移默化中了解中国文化。那么在对外汉语的课堂中怎样引入谜语才合适呢？本文通过探讨分析中英谜语的异同及其反映的文化内涵来寻求合适的解决方案，让谜语完美地融入对外汉语教学中，帮助学生更容易地学习汉语、了解中国文化。