随着信息时代的到来，大众媒体已经成为人们获得信息和沟通思想最重要的渠道。媒体在社会生活中扮演着举足轻重的角色，人们对媒体也更加依赖，由此产生的媒介素养随之成为当代人的重要素养之一。20世纪30年代由英国学者提出并发起的媒介素养及其教育活动，经由欧美国家逐渐向亚洲国家蔓延并在全球范围内广泛展开，至90年代进入我国大陆。我国大陆学者对媒介素养教育的接触已经有十年左右，在这十年中，国内学者对媒介素养及其教育的理论研究和实践获得了较为丰硕的成果。然而，至今我国的新闻传播者在传播活动中还依旧存在着这样和那样的素养问题，专门分析传播者媒介素养和教育状况的研究也很少。因此，本文选择在新闻传播者的传播活动和媒介素养教育的结合点上立论，以定性和定量分析相结合的方法，从几个典型媒介事件报道入手，研究新闻传播者在传播活动中的媒介素养状况及其影响要素，并在此基础上提出加强新闻传播者媒介素养教育的原则与途径。论文首先廓清了媒介素养和媒介素养教育的内涵，再追溯了媒介素养及其教育的产生和发展轨迹，并梳理了媒介素养及其教育在我国的研究和实践现状。接着，文章选取了重大科技事件、轰动性娱乐事件、纪念性历史事件等可相对体现社会面貌的三类媒介事件进行研究分析。通过对“神六”升空、超级女声、抗日胜利60周年等三个媒介案例分析，概括出当前我国新闻传播者的媒介素养状况和影响要素，并提出加强传播者媒介素养的重要性和紧迫性。论文最后提出了加强新闻传播者媒介素养及其教育的原则，以及对新闻传播者进行媒介素养教育的途径。设想通过提高我国新闻传播者的媒介素养水平，最终实现推动我国新闻传播者和受众整体媒介素养水平的提高。希望本文所做的初步探讨，能够为今后我国媒介素养及其教育研究提供一定的启示。