随着知识经济时代的到来,现代社会以发展人的综合素质、综合能力为目的,更注重学科之间的渗透、交叉、综合。现代高等职业院校的教育重点为培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才,促进职业院校的专业设置与产业布局对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接,以实现职业教育体系与现代产业体系、公共服务体系的融合发展。近年来,党和国家一直鼓励高职院校全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生全方位健康发展。而课堂教学作为学校教育的核心活动和主要教学形式,对人才培养的质量、教育教学改革的实践都有影响,只有在课堂教学上发生实质、有效的变革,才能真正提高教育教学质量,使每一个学生都能在企业、社会所需要的方面均取得进步,让高职学院的毕业生真正成为生产第一线所需的应用型技能人才,满足社会需求。该研究通过分析总结国内外渗透式教学经验,运用相关教育哲学理论基础,结合当前高职学院的现状、社会对高职学院人才培养的要求、高职学院学生自身的发展以及昆明工职院学生就业方向等,拟定以渗透式教学为切入点,在我校煤炭深加工与利用班的大学化学学科教学中,采用渗透式教学模式,立足于学生“缺什么”,现代企业用人“要求什么”,就“渗透什么”,着力环保教育、素质教育、思想教育、法制教育、人文教育、情感教育、生命教育、实践教育等非结构化知识与高职化学结构化知识的相互渗透,不仅激发了高职学院学生学习化学专业知识的兴趣,提高了高职学院学生的学习能力、动手能力等,同时帮助其树立正确的人生观、价值观起到了一定的积极作用,真正意义上促进教学效果和质量的提高,从而达到了现代社会对人才结构的需求。