1980年13所职业大学成立,拉开了新中国高等职业教育发展的帷幕,但随后的近二十年时间里我国高等职业教育总体发展较缓慢。直到1999年教育部与国家计委联合印发《试行按新的管理模式和运行机制举办高职教育的实施意见》,开始实行高等教育扩招,国家政策允许有办学条件的中专学校和成人高等学校转制为高等职业院校,并且鼓励普通高等院校的二级学院举办高等职业教育。从此,高职院校如雨后春笋般涌现出来,数目众多,规模空前,成为我国高等教育的半壁江山。阳江职业技术学院正是在这样的形势下应运而生。以深圳职业技术学院为代表的广东发达地区高职院校,在地方政府的强大财政支持下超常规发展,取得了良好的办学效果和社会声誉,已成为全国示范高职院校之一。但是欠发达地区的绝大多数高职院校底子薄弱,地方政府投入严重不足,师资流失严重,软件和硬件均无法满足办学的需要,可谓举步维艰。政策上也把高职教育放在高考招生顺序的末位,高等职业教育延伸也极其局限。种种原因,导致了社会对高等职业教育评价较差的现状。发达地区高职院校的成功模式在目前的体制下无法克隆在欠发达地区的高职院校身上。然而,即使是同处于欠发达地区的各所高职院校的发展水平也有相当大的差距,这正是本文的主要研究问题。本文归纳欠发达地区的经济特点,对高职教育与区域经济进行了辩证分析,以阳江职业技术学院为个案进行SWOT分析,试图在具有普适性的高职院校发展战略基础上探索能与地方经济互相促进的欠发达地区高职院校发展战略。