实施课程思政,让专业教育和思想政治教育同向同行,培养“德技兼修”的复合型技术技能人才,是职业教育改革的应有之义。本文以中职《会计基础》课程为载体,探究在会计专业落实课程思政的理念,实现学生全面发展的方案。核心素养是学生全面发展的重要标志,课程思政要以培养学生的核心素养为重要目标,实现学生素质与品德的全面发展。在研究准备阶段,通过文献研究确定理论基础;通过文献分析和教师访谈,聚焦实施课程思政过程中,难以确定思政元素和缺乏实施策略的现实困境。在教学设计阶段,针对现状,研究结合职业教育的特点,把践行课程思政的模型划分为“理想与情怀教育、责任担当教育、工匠精神教育、实践教育”四个维度,以确定思政元素的内容。研究进一步提出了“二融入三结合一实践”的教学模式。“二融入”是在教学准备阶段要将核心素养与课程思政四维模型融入教学目标,落实育人的全面性;“三结合”是在课程实施阶段要结合学生先前经验、优秀历史文化和中外时事要闻,发挥各类教育资源的作用;“一实践”是在设置课后任务时要把理论应用于实践,体现职业教育的实践特点。本文结合中职会计学科核心素养、课程思政的四维模型、“二三一”的教学模式,探寻职业教育改革背景下实施课程思政的有效途径。在教学实践阶段,以上述教学构思为依据,进行中职《会计基础》的教学设计并进行实验教学,通过对比实验班和对照班的教学成果,验证该模式的有效性。一方面,通过分析学生问卷及测试数据,论证课程思政取得的实践效果,另一方面,结合教师等人员的访谈结果,从实践层面提出了相关建议,即加强教师的思想认识,提升师资力量,实现资源共享,完善评价制度。通过本研究,验证了课程思政视域下中职《会计基础》教学设计模式具有一定的成效,为其他学科或专业的实施提供一定的参考价值。