随着信息技术的发展,游戏化教学逐渐进入大众的视野。在新课改思想的指导下,不少学科都向游戏化迈进了一大步。如数学、英语等基础教育学科,已经开展了游戏化教学的实践研究,对我国教育教学改革起到了很大的推动作用。但是,游戏化教学在历史学科中应用的研究还不是很丰富。本研究首先对游戏化教学相关的文献进行综述,了解国内外游戏化教学的研究现状,发现研究空白,从而提出研究问题。其次,在建构主义学习理论、游戏化学习理论以及多元智能理论的指导下,分析游戏化教学中的关键要素,设计游戏化教学策略,从而构建出游戏化教学设计的一般模式,针对初中历史课堂进行游戏化教学设计。最后,在八年级历史课上开展准实验研究,探讨将游戏化教学应用在历史课堂对八年级学生学习动机与学习成效的影响,并将学习者的先验知识水平作为潜在变量。研究以湖南省张家界市某八年级的两个班级(共97人)为研究对象,并将两班分为实验组和对照组,实验组采取游戏化教学模式,控制组则实施传统教学模式。结合问卷调查法与访谈法,考察教学方式与学生先验知识水平对学生历史学习的影响。实验研究结果发现:(1)游戏化教学方式相较传统教学方式对学习者的学习成效、学习动机有显著的影响,但对于低经验学习者而言,游戏化教学方式对其学习成效以及学习动机的影响不显著;(2)学习者的先验知识水平对学生的学习成效有显著影响,但对学习动机的影响不显著,而就高经验学习者来说,其在学习成效和学习动机上的得分均高于低经验学习者。本文通过实证研究验证了游戏化教学方式对学习者历史学习动机和学习成效的促进作用,以及先验知识水平对学生历史学习的影响。本研究丰富了游戏化教学在历史学科研究中的实证案例,可供一线教育工作者和研究者提供实践参考。