为了应对21世纪更加激烈的国际竞争乃至人才竞争,不少国家和地区先后出台了以培养学生能力为核心的教育标准、教学大纲或教育改革发展纲要。“能力为重”已成为许多国家课程改革的共识。物理教育作为科学教育的重要组成部分,须以发展智力、培养能力为重。而物理学科能力究竟是什么,中学物理教学中又应当培养学生的哪些能力,这是一个值得探讨而又需要迫切解决的问题。本文综合运用文献研究法、文本分析法以及德尔菲法分别对中学物理学科能力相关文献、各国和地区的物理课程文件、专家对中学物理学科能力的理解展开渐进式的分析和研究。论文首先剖析物理学科的本质及特殊要求,并结合能力的心理特点,清晰界定物理学科能力的内涵,接着梳理内外相关课程文献对物理学科能力结构的不同理解,初步筛选物理学科能力的11个构成要素；再而通过实证调查,收集物理教育专家对中学物理学科能力构成问题的意见和建议,最终结合理论分析确定中学生的物理学科能力的构成要素为：物理观察实验能力、物理符号表征能力、物理模型构建能力、数学运用能力以及物理论证能力。论文最后还明确指出物理学科能力各要素的特征,并梳理各个要素之间的逻辑关系。研究形成的物理学科能力理论具有简单明确、注重思维能力和实践技能、体现解决问题思想等特点,可丰富和发展物理教育理论,为中学物理学科能力教学实践提供一定的指导,并为国家物理课程改革提供参考。