每一个学生都要经历考试,各种形式的考试贯穿了学生的整个学习生涯,而与考试相伴的考试焦虑更是在学生群体中频繁出现。学生的考试焦虑程度过高会干扰学生的应试水平,导致他们不能在考试中展现出自己的知识掌握水平,同时也会给青少年的身心健康造成许多不良影响。鉴于考试焦虑的普遍性和对学生身心的不良影响,对于考试焦虑的研究一直是中学生心理健康领域研究的重要课题之一。完美主义一直以来都被划分为一种较为负性的人格特征倾向,根据对于前人研究的总结可知,完美主义在整体上通常包含有两个维度,一个是消极完美主义,消极完美主义的个体总是会给自己制定一些很高的目标,研究证实多种负性心理情绪状态与消极完美主义相关。积极完美主义则是以追求条理性,设定合理的目标为主要特征的完美主义。心理一致感是一种来源于每个人内心的一种持续性的、且不易改变的自信感,心理一致感水平较高的个体,认为外界的考验任务是可控、可理解的,并且有自信解决这些问题,也善于调动各种资源来解决问题。心理一致感与许多负性的情绪状态包括焦虑、抑郁情绪等呈负显著相关,提高心理一致感水平也有利于促进个体的身体健康。尽管有一些研究者对完美主义与考试焦虑的关系进行过许多的研究,但很少有研究者对二者关系的内在影响机制进行研究,也很少有纵向研究。本研究将学生的考试焦虑作为因变量,心理一致感作为中介变量,完美主义作为自变量,探究这三者的关系,试图探讨完美主义对考试焦虑的预测作用,以及心理一致感是否可以在考试焦虑、完美主义这两个变量间起到纵向中介作用。本研究采取纵向追踪设计,旨在研究青少年考试焦虑与完美主义的关系,以及心理一致感的纵向中介作用。选取陕西省西安市三所初中的897名学生,使用考试焦虑量表（TAS）,多维完美主义量表（FMPS）,心理一致感量表（SOC-13）在一学期时间内对学生进行三次问卷测试,测试时间分别在开学后一周、期中考试前一周、期末考试前一周。使用SPSS20.0和AMOS21.0进行相关分析、差异检验和纵向中介检验。本研究的研究结果如下:1.在进行测试的一学期时间里学生的考试焦虑水平在重要考试前呈增加的趋势,并且学生第三次测试的考试焦虑水平显著高于第一次测试的考试焦虑水平。2.消极完美主义对考试焦虑有显著的正向预测作用,即第一次测试中负性完美主义水平较高的学生,导致他们在第三次测试中考试焦虑水平较高。但是积极完美主义不能显著预测考试焦虑。3.消极完美主义可以通过心理一致感间接预测考试焦虑,即心理一致感在考试焦虑和消极完美主义间起到中介作用。