近几年,随着中乌两国在经济、政治和文化等方面的日益密切,汉语在乌克兰国家大受欢迎。越来越多的孔子学院和孔子课堂在乌克兰大学设立,汉语以其独特性和趣味性吸引了大量乌克兰学生。“量词”是汉语词类中必不可少的一类词。量词数目繁多且使用灵活,是对外汉语教学的重点和难点。因而量词对于初级阶段的乌克兰学生来说是及其重要的。一方面,汉语“量词”是汉语的“特色”。乌克兰语和俄语中没有量词的概念,只有一些表量名词,且其在意义和用法方面较汉语有很大的差异。另一方面,目前为止为数不多的针对乌克兰学生汉语量词习得研究的专著或论文还无法给乌克兰国家的量词教学实践提供具体的理论指导和支持。因而笔者希望综合所学探讨初级阶段乌克兰学生量词习得偏误及成因,并能为对外汉语量词教学提供参考和借鉴。笔者在乌克兰文尼察孔子学院进行对外汉语教学期间通过对乌克兰初级阶段学生的问卷调查、关于量词的书面作业和口头交流等方式收集偏误语料,并对语料进行偏误分析和对比分析。探究初级阶段乌克兰学生在使用常用量词时所产生的偏误规律、偏误类型,并通过分析其成因并借此提出针对性的建议。本文内容共分为四部分:第一部分主要介绍了选题缘起、选题的目的和意义、研究的内容、方法和汉语量词研究综述。第二部分主要针对初级阶段乌克兰学生的汉语常用量词进行调查问卷,并针对问卷调查结果展开分析。第三部分主要介绍了初级阶段的乌克兰学生汉语常用量词习得偏误类型的归纳,包括:量词的缺失、泛化、误加、混淆和数量词组的错序。第四部分主要探讨了常用量词习得偏误成因和主要根据偏误成因从教学原则、教学方法、教材、教师和学习者自身的量词习得等方面提出针对性的策略。主要原因包括内部和外部两个因素造成,内部因素包括:母语知识负迁移、学习策略和交际策略等因素的影响;外部因素包括教材的编排和注释的影响和教师自身因素的影响。