新一轮的基础性改革以及在2002年、2003年教育部颁布的《义务教育中小学体育（与健康）课程标准（试验）》和《普通高中体育与健康课程标准（试验）》简称（课程标准）的颁布，对于中学体育教学的发展具有划时代的指引作用。体育课堂教学的核心就是课堂教学，体育课堂有效教学策略的应用不仅仅能提高课堂教学的效率，同时还能促进师生之间的交流、沟通，优化课堂教学过程，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，最终促进学生的全面发展。本文从课堂教学策略着手研究体育课堂教学，对于提升体育课堂教学质量有着极为重要的理论意义和现实意义。本文以高中体育课堂教学策略为研究对象，立足于体育课堂的实际教学，结合国内外相关的研究成果，采用文献法、数理统计法、问卷法、观察法等研究方法，对高中体育课堂教学有效策略进行深入、全面分析和研究，力图构建体育课堂有效教学策略。高中体育课堂有效教学策略是连接理论和实践的桥梁，通过研究得出以下结论：第一，高中高素质的体育教师人才队伍稀缺；第二，高中体育教师对于新课改的理解度不高；第三，高中体育教师在教学中仍然以传统体育教学为主要教学方法；第四，高中体育教师教学内容不能满足学生的发展需要；第五，高中体育教师采用单一的评价方法对学生进行评价；第六，学生对体育课的兴趣不高。因此，在高中体育课堂教学中，教师应该以学生的发展为出发点和落脚点，在教学目标的设置、教学过程的实施、教学结果的评价等方面科学、合理的使用课堂教学策略，提高课堂教学的效果、效率、效益，促进多维目标的实现，构建一个和谐、民主、健康的课堂教学。