教育是民族的灵魂,是民族发展的重要动力。教育的发展取决于教师素质的优劣、教材内容的好坏及教学方法的利弊等基本因素。对教材建设的重视实际上就是对一个民族以及民族发展趋势的重视。对藏区初级中学藏语文教材来说,其中相当一部分是汉译藏的课文内容。有些译文或多或少地存在错译现象、方言过重、未能重视原文、语法结构不合理等问题,对藏区初中生课堂教学带来诸多困难和不便。对此及时地进行全面深入的研究分析,并予以纠正,对民族地区藏语文教材建设能够提供一定的参考价值,并对民族教育教学的正常发展提供一定的理论支持。然而,这一问题未能引起藏学界的重视,至今,有关这方面的研究成果少之又少。鉴于此,本文从2005年到2007年由五省区统编、西藏人民出版社出版发行的6本初中藏文教材中选出40篇译文,对其错译现象和语法结构上的错误等问题进行了客观的分析。旨在克服藏区初中生学习、阅读藏语文教材时不易理解的弊病,并对藏文教材编译者提供一定的参考依据。本文在前人的研究基础上,收集、阅读了众多有关这方面的文献资料,并运用国内外相关翻译学、语言学和社会学等理论视角,对藏区初中藏语文教材所载译文的现状及其所存在的问题做了客观、正确的梳理,在肯定原文的教育价值的同时,一一找出了错译、违背原文、方言过重、语法结构不合理等不足之处,并提出了如何纠正那些问题的几点个人想法。在此基础上,进一步提出了日后初中藏文教材如何减少错译现象,从而提高藏文教材质量的途径和方法。本论文共分三个章节:第一章比较详细地介绍了初级中学藏语文教材所载译文的原文及其教育价值;第二章从原文的理解和语法结构,表达方法等角度分析和修正了初级中学藏语文教材所载译文所存在的一些错译现象并提出了如何解决问题的方法。第三章论证了我们应持客观科学的观点去学习和继承教材中所载译文的有利于本民族语言文字的优点。