高职院校承担着为社会培养千千万万个高技能人才和高素质劳动者的历史使命,较高的职业道德素养是高技能人才和高素质劳动者的必备要素。加强职业道德教育,是高职学生成才与发展、实现人的全面发展的需要;加强职业道德教育是高职院校加强内涵建设,实现高职教育目标,完成高职教育任务的需要;加强职业道德教育,是促进高等职业教育持续健康发展的需要。然而诸多消极因素对高职学生形成良好的职业道德造成了较大的负面影响,高职学生身上表现出来的职业道德素质状况令人堪忧,加强高职院校学生的职业道德教育,不仅十分必要,而且十分紧迫。当前我国高等职业教育蓬勃发展,职业道德教育伴随着高等职业教育的发展,也取得了有目共睹的成绩。但同时我们亦应看到,高职院校职业道德教育的发展远远滞后于高职院校的发展,滞后于社会的需求。通过实际问卷调查、理论学习与实践工作相结合以及比较研究的方法,我们看到,目前制约高职院校职业道德教育发展的问题主要表现为以下几方面:1、职业道德教育地位偏低。有不少人对职业道德教育的意义和必要性认识不足,把职业道德教育看作是可有可无的形式。在思想上对职业道德教育重视不够,职业道德教育意识淡薄,导致许多高职院校的职业道德教育被严重忽略。2、职业道德教育观念滞后。对于职业道德的理解,在我国的社会环境下,更多的是强调从社会本位角度进行理解。即惯于从社会道德或规范、规则对人的规定性、乃至社会强迫性这一层面对职业道德下定义,突出的是职业道德对人的限定性。这种落后的教育观念直接影响了职业道德教育的成效。3、职业道德教育内容陈旧。主要表现在两个方面,一方面是缺乏时代性,不能够及时做到与时俱进,与具有高度社会敏感性的大学生关注焦点、思想困惑相左,使之丧失学习兴趣;另一方面是行业性不强,远离职业和行业特点,使职业道德教育脱离实际,可操作性较差。4、职业道德教育师资力量薄弱。教师是学校的主导力量,是对学生进行职业道德教育的主力军,高职院校的教师队伍存在以下特点:德育教师力量薄弱、专业课教师德育观念不够、兼职教师素质良莠不齐。5、职业道德教育评价方式简单。主要表现在:重视知识考查,忽视能力和行为评价;重视笔试评价,忽视评价方式的多样性;重视任课教师的个人评价,忽视其他各科教师的综合评价。针对高职院校职业道德教育中存在的诸多问题,结合教学实践,不断学习总结,积极探索,我们试从以下几个方面提出改进和加强职业道德教育的对策:1、提高职业道德教育认识,加大教育投入。学校的管理者要大力支持职业道德教育工作,在人力、物力等方面为职业道德教育提供条件。2、更新职业道德教育观念,借鉴西方经验。首先,要借鉴西方人本位的职业道德理念,拓宽职业道德教育的内涵。其次,要以科学发展观为指导,树立“以学生为本”的德育理念,强化学生的主体地位。3、创新职业道德教育内容,增强教育实效。首先教学内容要与时俱进、推陈出新;其次教学内容要从学生实际心理需求出发,紧密联系现实;再次要提高行业、岗位针对性。4、灵活职业道德教育方式,拓宽教育途径。应从以下四方面着手:思想政治理论课教学要突出和加强职业道德教育;在专业课教学中渗透职业道德教育;利用实习、实训环节强化职业道德规范教育;开展校园文化建设,引导学生自我教育。5、加强师资队伍素质建设,提高教学质量。建立一支信念坚定、业务精湛、专兼结合、功能互补的师资队伍,才能充分发挥教学活动中德育渗透的作用,实现教育最大合力效果。6、健全职业道德教育机制,科学评价教学效果。即建立全员、全程职业道德教育机制,建立知行统一的职业道德评价机制。