知识经济的发展导致复杂科研课题越来越多，复杂的科研课题很难通过单一学科来解决，常常需要具有不同专业背景的跨学科团队来完成。高校学科之间的综合与交叉也造就了跨学科团队的产生，但我国跨学科团队起步较晚，导致跨学科团队的创新效率较低。影响团队创新绩效的因素有很多，团队领导者的领导行为会对团队创新绩效产生影响，团队认知的交互记忆系统也会对团队创新绩效产生影响。通过文献阅读发现我国在对高校跨学科团队创新绩效的研究还比较欠缺；将家长式领导和交互记忆系统纳入对跨学科团队的研究也处于起步阶段，因此深入、系统的研究家长式领导和交互记忆系统对跨学科团队创新绩效影响是具有理论和应用价值的。　　本文在对家长式领导、交互记忆系统、跨学科团队创新绩效理论回顾的基础上提出了家长式领导、交互记忆系统与跨学科团队创新绩效之间的研究假设，建立了三个变量之间的关系模型。在参考成熟量表的基础上设计了本文的调查问卷。利用收集到的394份调查问卷的数据，使用SPSS和Amos统计分析软件对假设进行分析。　　研究结论如下：（1）家长式领导中的仁慈领导和德行领导方式对跨学科团队创新绩效有积极影响；而家长式领导中的威权领导对跨学科团队创新绩效有负向影响。（2）家长式领导的仁慈领导和德行领导对团队交互记忆系统产生积极影响；而家长式领导的威权领导与假设不相符，对团队交互记忆系统没有影响。（3）团队交互记忆系统在仁慈领导与跨学科团队创新绩效、德行领导与跨学科团队创新绩效的关系中起中介作用。　　本文以高校跨学科团队为研究对象，首次将家长式领导、交互记忆系统、跨学科团队创新绩效放在一个框架下进行研究，构建并实证证明了家长式领导、交互记忆系统、跨学科团队创新绩效的关系模型。本文的研究成果，不仅是理论上的创新，也对跨学科团队领导者使用哪种领导方式来提高跨学科团队创新绩效提供一定的指导意义。