社会性别视角作为一种社会学视角,旨在揭示女性的不利处境,肯定女性的知识、经验、情感、价值观等。本文在社会性别视角下,对近代英国女教师的状况进行分析,探讨社会性别观念对女教师职业的影响,从而促进女教师更为平等充分的发展。近代英国教育的发展催生了一批优秀的女性教师。中世纪女教师由宗教人士担任,十七世纪中期开始,女子教育受到了社会各界的广泛关注,各类女子学校的建立增加了社会对教师的需求,女子教育的发展又培养了一部分潜在的女性教师。到了十八世纪,随着社会经济的发展、传统思想的改变、女权主义者的推动,女性终于能在教育领域大显身手。而社会性别观念已然根深蒂固,17、18世纪的英国女性仍无法接受正规教育和高等教育,不能进入公立学校,这使得执教女教师的专业能力相对欠缺,从而导致她们的社会地位和经济待遇与男教师无法企及。但在当时英国教育中,执教女教师所发挥的重要作用是不容忽视的。18世纪女教师自主创办的商业学校在英国各地纷纷涌现,涉入商业领域是她们对社会性别观念的一次巨大挑战,她们的功绩不仅体现在显著的办学成效上,更主要的是在公共领域为女性提供了大量的就业机会,向世人展示了女性的巨大潜力,并且在客观上促进了英国女子教育的发展。而在当时社会文化的作用下,英国男主外女主内的社会性别机制使得女教师在公共教育领域的作为并未受到社会的普遍认可,在她们职业生涯中社会性别的影响无处不在,她们的成就和贡献经常被人们忽视,微小的缺陷却被异常放大。而从某种程度上来讲,缺陷的存在正是性别差异造就的结果。