目的:宫颈癌居全球女性生殖系统恶性肿瘤发病率之首位,近年来其发病率上升且呈年轻化趋势,在一定程度上影响了妇女的正常生活。现在临床上治疗早期宫颈癌患者的方法是子宫切除术,健康教育在治疗过程中,无论是给病人传播相关知识、树立对手术的信心,还是提高病人的自我护理能力都起着不容忽视的作用。资料表明,87%的护士认为我国目前缺乏规范化、科学化、易操作的护理健康教育评价标准。本研究通过对早期宫颈癌病人实施健康教育,评价其效果,为提高临床健康教育效果提供参考。方法:本研究采用前瞻性对照研究,将120例行择期手术的宫颈癌病人随机分为实验组和对照组,手术前,对两组病人进行知识、信念、行为及焦虑程度的评估,实验组根据评估结果按临床护理路径实施健康教育,对照组接受常规健康教育。术后对两组病人进行健康教育效果评价和护理服务满意度调查。结果:1.知识方面:健康教育后,实验组26条知识项目全部有统计学差异,P＜0.01。2.信念方面:健康教育后,实验组11条信念项目中,除手术对体型恢复或自我形象的影响,是否担心失去子宫、闭经、性别改变,对手术、治疗的信心无差异外,其它均有统计学差异,P＜0.01。3.行为方面:健康教育后,实验组13条行为项目全部有统计学差异,P＜0.01。4.焦虑方面:健康教育后,实验组的焦虑得分降低幅度(11.92)显著大于对照组(4.46),焦虑程度比对照组明显减轻。5.满意度方面:健康教育后,实验组满意度为95%;对照组为73%;实验组满意度明显高于对照组。6教育方法:临床护理路径优于常规教育方法结论:1.健康教育增长了病人对宫颈癌发病原因、相关检查、术前准备、术后自理及影响等知识,提高了病人的认识,为建立健康行为奠定了基础。2.健康教育促进了病人积极表达自我感受、参与术后康复,减少了对家属、医护人员的依赖性。但关于切除子宫后的影响、树立对手术、治疗的信心,作用不够明显。3.健康教育加强了病人对建立健康行为重要性的认识,进而能够积极地参与术后恢复、提高遵医行为。4.健康教育对缓解早期宫颈癌病人的焦虑情绪是一项切实有效的措施,应作为宫颈癌健康教育的一项重要内容。5.健康教育提高了病人对护理服务的满意度。6.《子宫切除术健康教育评价标准》为护理健康教育者提供了质量评价指标,具有可行性和有效性,该评价标准对两种教育方法均适用,且与临床护理路径结合进行教育,提高了教育效果。