本研究基于对大学英语课堂内外的大量会话录音,运用会话分析理论,从话轮转换,反馈项目和修正三个角度对中国大学生英语课堂内外的会话结构进行了对比分析。研究目的旨在发现、总结中国大学生英语课堂内外的会话特点,并将两者进行比较,归纳其异同,以期对提高大学英语口语课堂教学的质量和效果提供一些可操作性的建议。本研究的主要发现有:1.在口语课堂上由于教师对话轮的控制权和教师的话语量过多,使学生的话语量相对较少。另外,在学生之间的交流中,由于课堂环境的影响,学生一般不会通过自选的方式获得话轮,而是机械地按照已准备的会话模式和句子进行交流。这样束缚了话题的切换和展开,也使得课堂上的交流有些失真。这点与课外自然环境下--英语角中的交际模式形成了鲜明的对比。在自然环境中,会话者之间可以随意切换话题,同时,也会大胆地争取话轮。2.由于教师对话轮的控制,使得学生对课堂失去了兴趣,也导致了学生对教师的语言性反馈较少。通过对英语角语料的分析,笔者发现在自然环境下,无论是语言性反馈还是非语言性反馈都明显多于课堂上的反馈。3.在课堂上,教师对学生的语言形式上的修正多于对信息内容的修正,即意义的修正。相比之下,在课外交流中,会话者更加注重的是对意义的修正而非语言形式的修正。针对以上研究结果,笔者从文化因素、面子理论及学习者心理等角度对其进行了分析和解释,并阐述了它们对英语教学和英语习得的启示。