词汇是语言赖以存在的基础,但随着信息社会的到来,传统的汉语词汇教学已不能顺应时代发展。在多媒体技术支持下,多模态理论逐渐受到广泛关注,但目前尚处于初级阶段,且主要应用于英语教学,在汉语教学的应用很少,因此本论题研究意义深远。本文在充分认识国内外多模态研究现状的基础上,将多模态理论引入到对外汉语词汇课堂中,总结出多模态汉语词汇教学的优越性和特异性,并进行了相关模态符号选择、教学方法与手段、运作策略等方面的理论探索。然后将其研究成果以前测、实验教学、后测、问卷调查、结果分析与讨论的步骤开展实证研究进行验证。最后对多模态汉语初级词汇教学进行总体评价,并就其局限性提出相应建议。通过研究主要得出以下结论:第一,教师可根据不同词类和教学环节的特点进行多模态汉语词汇教学;第二,多模态汉语词汇教学较传统模式优势显著;第三,学生认可多模态汉语词汇教学,认为其能充分调动多重感官,有助于激发学习积极性,提高词汇记忆效果。此外,多模态对外汉语词汇教学时也应注意相应问题:并非所有教学均适合多模态,相关理论有待完善等。并给出了解决的建议:教师应以多模态为主,以传统方式为辅;学生应理解模态信息,增强良性互动;学校应完善硬件设施,科学化评估系统。希望本文能为今后多模态理论在对外汉语词汇教学应用研究方面提供一定的参考。