教育是一种培养人的活动,职业学校教育作为整个教育的一部分,起着非常重要的作用,受到政府和社会的关注也越来越多。但是,中职教育又面临一个尴尬的境地,中山市普通高中、中专和技校不断扩招,镇区的职业学校生源严重滑坡,为了维持学校的正常运转,各镇区的职业学校形成了生源竞争的局面,在这种情况下生源的优劣已经不是学校招生考虑的问题,所以导致镇区的中职学生基础知识不理想,进而产生很多课堂参与中的问题,学习情况不容乐观,学习主动性不强,学习兴趣不大,教师感到教学压力大,成就感低下,教育教学效果不理想,学生在校所学专业与就业不太对口,就业状况不容乐观。针对这种情况,本文首先从选题原因谈起,分析了中职生课堂教学中存在问题的四个原因,通过对国内外有关学生课堂参与的相关文献的研究分析,阐述了本研究的目的和意义,给出了有关“课堂参与”、“中职生课堂参与”的相关概念和职业中学学生课堂参与的表征,进而阐述了职业中学学生课堂参与的意义以及职业学校学生课堂参与的理论基础。运用文献法、问卷调查法和课堂观察法对中职学生课堂参与现状进行调查了解,总结了中职生课堂参与存在的问题：学生上课参与课堂教学人数少,时间短；学生参与课堂教学的兴趣不高；学生对文化课的参与程度低；学生参与课堂目的不明确；学生参与课堂的方法不当。并对调查结果进行了分析,总结了影响学生课堂参与的因素：学生性别、学生性格、班级类别、专业类别、教材因素、教师因素和家庭因素,提出了提高中职生课堂参与应遵循的原则：平等性原则、分层次原则、全员性原则、连续性原则、鼓励性原则和多样化原则；以及相应的对策：培养学生的学习兴趣,提升学生参与热情；创造愉快的课堂氛围,调动学生参与积极性；给更多的学生提供机会,扩大参与面；选择合适教材,增加学生参与信心；优化教学过程,增强学生的参与程度；加强和家长沟通,增强学生参与效果。通过实践证明,以上这些原则和对策对提高中职生课堂参与有很大的促进作用。