【摘 要】
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习近平总书记在继承党的宣传工作经验的基础上,站在中国新时代的历史方位,提出了“讲好中国故事”这一重要论断。“讲好中国故事”对外能展示可信、可爱的中国形象,增强国际话语权,进一步提高中国的文化影响力,对内有利于全体人民凝心聚力,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。高中思想政治课是落实“立德树人”的关键课程、重要抓手,既承担着知识教育的职能,也肩负着道德教育的责任。在高中思想政
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习近平总书记在继承党的宣传工作经验的基础上,站在中国新时代的历史方位,提出了“讲好中国故事”这一重要论断。“讲好中国故事”对外能展示可信、可爱的中国形象,增强国际话语权,进一步提高中国的文化影响力,对内有利于全体人民凝心聚力,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。高中思想政治课是落实“立德树人”的关键课程、重要抓手,既承担着知识教育的职能,也肩负着道德教育的责任。在高中思想政治课教学中“讲好中国故事”对于发挥思想政治课程育人功能、培育学生思想政治学科核心素养和提高思想政治课堂教学效果,具有十分重要的意义。基于此,本文对高中思想政治课“讲好中国故事”展开了系统研究,将文章正文主要分为三个部分。第一部分为高中思想政治课“讲好中国故事”的相关依据,首先对中国故事、讲好中国故事以及高中思想政治课讲好中国故事进行概念界定,厘清三者之间的逻辑关系;然后提出了高中思想政治课“讲好中国故事”的依据。理论依据为马克思主义认识论、传播学“睡眠效应”理论、建构主义教学理论、接受心理规律理论、思想政治教育生活化理论;现实依据为培养高中生思想政治学科核心素养的科学选择,抵御错误思潮树立正确观念的应对之策,提升高中思想政治课程教学实效性的有效途径。第二部分根据调查数据的基本情况,分析总结了“讲好中国故事”取得的成效,但同时存在政治学科选考制,“讲好中国故事”重视度不够;突出教师主导性,“讲好中国故事”主体性不显;教学设计不尽科学,“讲好中国故事”针对性不强;教学方法较单一,“讲好中国故事”灵活度不佳;话语表达严肃,“讲好中国故事”感染力不足,这五大问题。在此基础上从学校、教师、学生三个方面分析其问题存在的原因。第三部分提出高中思想政治课“讲好中国故事”的优化策略。一是遵循原则,让讲好中国故事规范化;二是整合资源,让讲好中国故事具体化;三是转变观念,让讲好中国故事有效化;四是多方并举,让讲好中国故事创新化;四是突破空间,让讲好中国故事融合化;五是拓展主体,让讲好中国故事多元化。
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