自1997年经合组织开启核心素养系统化研究以来,核心素养已然席卷全球,波及各界,持续成为教育领域的研究热点。2014年4月,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,首次提出“学生核心素养”概念体系的构建,明确学生核心素养为:学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2018年1月,教育部在公示的《普通高中课程方案和各科课程标准(2017年版)》中,将体育学科核心素养划分为运动能力、健康行为和体育品德三个维度,并对各维度的具体内涵做了初步界定。苏州作为江苏省经济和教育发达地区,近年来不断加大体育考核比重,中考体育分值已从40分提高至50分,这也意味着对初中生体育核心素养的发展提出了更高的目标和要求,也促使我们必须了解当前苏州市初中生在运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的发展状况,并提出培育对策。在研究方法上,本文运用文献资料法和“扎根理论法”,运用Nvivo10中文版质性资料分析软件,基于文本挖掘,采用开放性编码,罗列学生体育核心素养下属的各项指标;随后运用专家访谈法,进一步保证指标筛选的合理性,确定苏州市初中生体育核心素养调查的维度指标,并编制问卷。采用问卷调查法和数理统计法,对苏州市辖区下的振华中学、新区实验初中、星海中学、相城实验中学、吴江区实验初级中学进行问卷发放,共500名学生,从实际出发,调查当前苏州市初中生体育核心素养发展现状,并提出相关培育对策。调查结论主要包括:1苏州市初中生运动能力发展整体向好,局部能力有所薄弱。2苏州市初中生体育习惯养成情况一般,尚需引导和改善。3苏州市初中生体育品德发展值得肯定,意识行为积极向好。4苏州市初中生健康行为发展分散,整体情况喜忧参半。培育对策主要包括:1加强体育核心素养社会聚焦,统一认知促其有效落地。2深化家校共育合作,共促学生体育核心素养发展。3强化体育教师核心素养,做好学生核心素养发展引路人。4打破培养割裂,促进学生体育核心素养全面发展。