学校教育特别是体育教育直接肩负着“增强学生体质”和“促进学生健康”的使命,中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校体育要树立“健康第一”的指导思想,切实加强体育教育工作”。因此,贯彻落实《全国普通高校体育课程指导纲要》和《学生体质健康标准》是当前全国普通高校体育教学改革的重中之重。本人对广西大学实施体育俱乐部制课内外一体化教学改革前后学生的体质状况进行对比分析,探讨了学生体质状况变化促进体育教学改革的可行性。实践证明,广西大学实施体育俱乐部制课内外一体化教学改革,将体育教学、课外活动、群体竞赛、运动训练、健身娱乐有机地融为一体,符合当前体育教学改革的发展趋势,发挥了学生的主体作用和教师的主导作用,培养了学生对体育的兴趣,增强了学生以“健康第一”、“终身体育”为目标的健康理念,初步改善了广西大学学生的体质状况和终身体育锻炼意识,有效地克服了传统体育教学偏重竞技技能和技术的教育、忽视学生身心健康等不足因素,并初步制定出适合广西大学学生增强体质、增进健康的体育教学目标、教学内容、教学方法和教学手段。为促进高校体育教育改革的深化和体质研究的发展,更好地培养新世纪所需要的有创造力、有竞争力、健康的建设性人才提供可行的理论与实践依据。