知识经济时代,高等教育作为人才培养和知识创新的主要场所,在非洲经济社会发展中的作用越来越突出。非洲高等教育能否为非洲社会经济发展服务,并且推动非洲国家实现减贫目标和可持续发展至关重要。本文以世界银行这一国际组织为对象,通过梳理世界银行对非洲高等教育政策的历史演变以及知识经济时代世界银行对非洲高等教育援助政策,探讨知识经济时代世界银行对非高等教育援助的特点。本论文第一部分梳理了世界银行对非洲高等教育援助政策的历史演变。世界银行对非洲高等教育援助政策经历了人力资本理论下注重人力资源规划时期、社会发展理论下收益率至上时期、新古典主义经济学理论下对高等教育的批判时期以及高等教育的反思和复兴时期四个阶段。世行对非洲高等教育不断演变的政策造成了20世纪80年代非洲高等教育衰退,同时强化了非洲国家对世行的依赖和依附。第二部分分别阐述了知识经济时代世界银行对非洲高等教育援助的三个政策。第一,世界银行通过援助方之间、受援方与援助方之间、受援国国内和受援国之间三个方面来加强对非洲高等教育援助中的伙伴关系。第二,世界银行通过提高受援国的主体地位、完善非洲高等教育质量评估体系、加强非洲高等教育规划和管理能力建设,并重视对非洲高等教育援助行为的透明度等政策来提高对非洲高等教育援助的有效性。第三,世界银行从完善高等教育创新基金机制、激励大学和企业的联系以及促进高等教育科学技术人力资本发展等多方位的政策出发,培养对非洲高等教育科学技术创新能力。第三部分以世界银行的乌干达千年科学行动项目以及卓越中心项目为案例,分别从项目背景、目标、项目的实施与管理以及效果对知识经济时代世界银行对非高等教育援助政策的具体实践进行分析。乌干达千年科学行动项目以及卓越中心项目很好地体现了世界银行在知识经济时代对非高等教育援助政策的最新动向和所取得的实际成效。第四部分探讨了知识经济时代世界银行对非洲高等教育援助政策特点以及对我国的启示。通过对知识经济时代世界银行对非洲高等教育援助政策进行了分析,世界银行对非洲高等教育援助政策存在以下特点：援助理念先进；援助内容广泛;援助方式多样。知识经济时代世界银行对非洲高等教育援助政策也对我国在对非教育援助有所借鉴。总之,世行及时地调整了对非洲高等教育援助的思想和政策,紧跟知识经济的时代主题,并与当今国际社会经济文化背景相联系,大大提高了对非高等教育援助的效率。尽管如此,世行对非高等教育援助政策要取得预期的效果仍然任重而道远。