新课改浪潮下,高质量语文教学的探寻成为许多一线教师与语文学者的努力方向,尤其中学语文教学中积弊已深,而众多以此为目标的探求往往重蹈覆辙:对于当前中学语文教学中出现的真正问题及原因分析不够彻底,对此的方案也往往因其学术性太强或操作性过低而无法被应用。故考虑到一线语文教学中存在的问题需求与学术界想要输入的学术理论有偏差,笔者试图在分析中学语文课堂上真正的问题基础上,嫁接问题深处需要的以解决问题为目的的真正理论,尝试性地以孙邵振孙绍振的文本细读概念,唤醒中学语文教学应该以文本出发的基本点,并试图探讨教师如何带领学生走向文本深处的解决方法。微观与宏观相结合是孙绍振的学术生命线,秉承孙绍振理念,并且提高理论的课堂可落地性,本论文试图从理论与实践两个层面入手研究。即厘清孙绍振文本细读概念的发展过程与理论建构,然后再结合当前中学语文教学存在的问题进行成因分析,通过分析孙绍振文本细读概念与中学语文的适用性和融合性意义,最后结合具体文本来分析文本细读概念在中学语文中的可行性应用性策略。力图从宏观上整体性建构,并在微观应用层面争取更强的可操作性,希望能对当前语文教学有所启示。本文分成以下六个部分:绪论主要包括研究缘起与课题意义、研究现状综述两个部分。接下来分成五章内容。第一章是孙绍振文本细读概念的理论建构和孙绍振的部分经典文本分析,从孙绍振系统理论的相关溯源与阐释入手,为下面的适用性分析奠定基础。第二章是通过对目前中学语文教学存在的问题及成因分析,来进一步研讨该概念在中学语文教学中的适用性,是后面论文主体策略部分的前提铺垫与基础。第三章是教师文本细读能力的提升,包括备课的三个层面和细读教学中应该注意的问题。第四章是文本细读概念下中学语文教学中的应用研究。该部分着重从该理论的可操作性方法入手,即以还原法为切入点嫁接到当前中学语文教学中去,从教师和学生两个角度来探讨文本细读进入中学语文课堂的可行性策略。第五章是孙绍振文本细读融入中学语文教学案例分析,笔者以部编版中学语文的具体课文为例,将孙绍振文本细读理论融入到具体的教学设计和个案分析中去。