语文阅读教学在语文教学中占据重要比例，是提高学生语文能力、培养学生语文素养的重要途径。言语实践是语文教学的本体，更是阅读能力的形成及发展的本体。本课题试图将语文阅读教学和语文言语实践相结合，意在用言语实践的本体观念指导初中语文阅读教学设计。本论文包括五个部分：第一章为绪论。旨在探讨本论文的研究目的与研究意义；评述国内外对言语实践本体的研究现状以及在言语实践观照下的我国初中语文阅读教学设计的研究现状；界定核心概念。第二章为本论文的调研及问题呈现部分。本章共分三个部分。第一部分在言语实践的本体观指导下，通过问卷调查了解当前初中语文教师阅读教学设计各个环节（目标制定、内容挖掘、过程安排、评价实施）的实际情况。第二部分是在实证基础上，厘析出以下五方面问题：言语实践的语用要求缺失；设计环节的自主意识淡薄；设计视角的师本位倾向；教学评价维度片面单一；教学评价实施模式单一。第三部分是在把握问题的基础上深入探究问题的根源，从本质上看，以上问题的产生主要是当前初中语文教师言语实践本体观念淡薄、应试教育影响根深蒂固、以师为本的传统惯性延续。第三章是本文的理论基础部分。本论文从语言哲学（本体层）、学习心理学（规律层）、语文阅读学（本质层）和系统科学（方法论）四个层面来论证阅读教学言语实践本体观的合理性。第四章是本论文的学理探析部分。分别从大纲及课标的规定精神、学生学习语文的规律以及初中阅读教学的规律三个层面进行论证，力图寻找及证明依据言语实践本体观指导初中语文阅读教学设计的可行性。第五章是本研究的实践探索部分。在探寻了言语实践本体对语文阅读教学设计的可观照性基础上，进行实际的设计实践及课堂实践。即通过研读、观摩成功案例，依照言语实践的理念要求制定语文阅读教学设计并在此基础上进行执教实践，提出在言语实践观照下的阅读教学目标制定、内容挖掘、过程安排及评价实施的建议。