中等职业学校骨干教师培训是一项具有战略意义的重要工作。培训质量的有效控制是理论者和实践者都关心的问题。如何对培训质量进行客观、公正、可靠、有效的评价是职业技术教育研究的重要课题。本研究的目的是通过系统回顾评价基本理论,结合中职教师培训质量评价实践,建立一个符合中职教师培训质量评价实际的,科学、合理、易于操作的评价指标体系。论文研究认为“中职教师培训质量评价”是评价主体在一定价值观指导下,对中职教师培训机构的培训质量是否满足以及在何种程度上满足中职学校、中职教师、教育行政部门和培训机构自身的需要做出判断的活动。它是一项系统工程,不单纯是对培训机构、培训内容或培训教师的评价,而是一个以培训质量为中心的综合性评价。其目的是通过开展培训质量评价,了解和掌握培训效果,发现培训过程中的问题,及时研究和改进培训工作,以保证培训的质量始终处于有效的控制之中。论文从分析培训质量内涵及其影响因素出发,参照国际上通用的教育评价的实证框架,提出了全面的中职教师培训质量评价准则。后根据培训实际情况,最终确定了五大类评价准则:培训方案、培训条件、培训管理、培训过程和培训效果。论文依据评价准则,参照评价指标设计的原则,应用因素分解法,结合中职教师培训实践,参考中职教师培训质量评价研究成果,提出了中职教师培训质量评价指标体系,指标体系由5项一级指标,12项二级指标,37项三级指标组成,并提出了各指标的内涵。论文列出了确定指标权重的具体操作方法和步骤。论文依据培训质量评价指标体系,分析了A大学职教师资培训基地举办的中职计算机技术及应用专业骨干教师培训活动。