目前,任务型语言教学法受到了我国外语教学界的极大关注。2001年,国家教育部通过新课程标准,此标准建议所有的学校在英语教学中实施任务型语言教学法。很显然,任务型语言教学法有优于传统教学法的优势。尽管大量的讲座、公开课、书籍等等对任务型语言教学法进行了介绍,但是在很多偏远地区的学校,任务型语言教学法还是没有得到充分的利用,课堂上还是单纯的教师讲授,学生跟读教师和录音。虽然加入了游戏、歌曲,活跃了课堂气氛,但是没有指定学习任务,更没有让学生主动的去讨论去探究去完成任务,因此学生在活动之后就很容易忘记所学的知识,更不用说让他们牢固的掌握知识。没有学习上的进步,学生也就对英语失去了兴趣,更不用说让他们用英语进行交流。面对以上问题,笔者在呼和浩特市新城区的胜利街小学进行了一项实验,实验在四年级的两个平行班中进行,每个班各有40名学生。一个班被选作实验班,另一个班被选作对照班。实验班实行任务型语言教学法,而对照班仍采用传统教学法。并且,两班的教学内容是相同的。实验的目的是想证明任务型语言教学法能提高小学生的英语口语能力。本论文由四部分组成。第一部分是绪论,介绍了本论文将要研究的问题、研究意义及任务型语言教学法的相关文献综述等等。第二部分是研究方法,介绍了研究对象、研究工具及研究过程。第三部分是数据的收集和分析。第四部分是研究结论及不足。结论表明：运用任务型语言教学法后,实验班学生的英语口语能力明显高于运用传统教学法的对照班,说明任务型语言教学法能够提高小学生的英语口语能力,并且此教学法还培养了小学生对英语学习的情感和兴趣,增强了小学生对英语学习的动机和自信心,改善了小学生的学习策略。虽然任务型语言教学法有很多的优点,但由于不同学校的教学条件差异和不同学生的个体情况差异,该教学法的局限性还有待于进一步研究。