特殊儿童音乐教育是针对特殊儿童进行的音乐教育。当前国际上特殊儿童音乐教育普遍受到重视，但在我国却是比较薄弱的一环。所以，必须加强对特殊儿童音乐教育的认识，在教育理论和教育实践两方面进行研究和探索，力争与国际看齐。这既是社会发展的需要，也是当前所倡导的教育要以人为本、平等对待每一位学生的教育理念的体现。特殊儿童包括超常(天才)和低常(智力障碍，简称智障)、有生理、心理缺陷的儿童。本文着重探讨的是智障儿童的音乐教育。我国现有6—14岁的学龄智障儿童428万多。音乐教育对智障儿童的智力补偿、矫治的可能性与其年龄有着密切的关系，年龄越小，补偿的作用就越大。若能不失时机地从小开始，使之得到不同程度的康复是有可能的。随首我国培智(智障儿童教育的简称)教育的发展需要，许多学者将一些先进的教学方法引入到智障儿童的音乐教育中来，但经过总结多年的教育实践我们发现，培智音乐教育还存在着种种问题。本文试图对智障儿童音乐教育进行系统研究，以提高培智教育工作者对智障儿童音乐教育重要性的认识；探索一些具体可行的教学方法，以资智障儿童音乐教育工作者借鉴。本文共分三章，第一章从三个方面论述了智障儿童音乐教育的重要性。第二章论述了智障儿童音乐教育的方法、教材使用和师资素质与培养等问题。第三章是对我国智障儿童音乐教育的展望。