作为语言研究的主要课题,词义研究由来已久。学者们从不同的角度对词义进行了深入细致的分析讨论,并取得了丰硕的成果。因其采取了不同方法和途径,他们对词义的认识也就各不相同。静态意义研究将词义看成是静态的、单一的意义,由于方法和理论本身的局限,在处理词义现象时便陷入困境。随着认知语言学动态观点的出现,词义的研究出现了转机。动态意义研究者认为,词语本身没有真正的意义,话语本身也没有真正的意义。意义在于听话者对当前话语的识解,称为语境化的释义,是在话语的当前场合在线构建的。在运动动词中,go出现的频率最高。在牛津语料库的实义动词中,go的出现频率仅次于say和get,位居第三,高频的使用往往带来语义的多样性。然而过去对动词go的研究大多倾向静态研究,甚至一味偏向静态研究。主要研究是在传统语法、词义学方面,对go的静态词义、词义关系和句子意义以及语篇分析中的研究。而本文从动态角度对动词go的词义生成和识解展开分析。从认知动态角度看动词go的词义的生成和识解,具有理论意义和实际意义。首先,该研究在一定程度上丰富了语言学理论。作为一个全新的研究视角,从认知角度识解词义动态具有较强的解释力。其次,该研究对于学习者理解和掌握词汇以及教师教学方面都具有重要的指导作用。再次,动词go是英语中最常见的基本动词,是英语学习者必须掌握的动词,该类研究具有普遍性,对于动词go的类似研究同样也为我们以后学习英语和研究英语颇具意义。因此,本文借助牛津语料库,以兰盖克运动观、语境观为基础,讨论动词go意义生成和识解的动态过程。针对动词go本身包含的运动认知因素,本文运用兰盖克的空间运动和抽象运动观图式法,清晰生动地识解动词go作为空间运动和作为抽象运动所生成的词义的异同,并指出抽象运动是空间运动上的延伸,如此便派生go的多种意义。然后,本文运用兰盖克的语境观,讨论go在语篇中的动态词义识解,指出在语言实际使用中,go词义的生成和识解是由其系统语境、情景语境和组合语境共同作用的结果。基于兰盖克的语境观论述,本文提出了主客体交互模式识解图来总结词汇意义的动态识解过程;最后本文探索go的多义动态生成机制及生成路径,探讨词义的幕后动因,并指出喻隐转喻理论在生成多义过程中的重要地位。本文得出以下研究结果:第一,在动词go的意义生成机制方面,作者发现go的具体意义抽象意义是其实施空间运动和抽象运动的产物。空间范畴的运动可延伸至抽象范畴,即空间域到抽象域的投射。兰盖克的空间运动和抽象运动观,将运动路径以图式的方式清晰呈现,对于探索动作背后蕴含的认知机制具有重要的意义。在生成多义过程中,喻隐转喻机制发挥重要作用。第二,在动词go的意义识解方面,系统语境情景语境和组合语境共同作用生成和识解语义,上下文语境和百科知识观在动态词义识解中有重要意义。本文提出了主客体交互模式识解图来总结识解词汇意义的动态过程,指出词义的生成是主客体共同作用的结果,是人类认知思维的成果。该模式既是对兰盖克语境观的补充,又是对其语境观的挑战。第三,不管是词义的运动观还是语境观,都证明词义的生成和识解是动态而非静态。动词go的意义生成和识解的动态过程研究虽然只是个例,但可推广至所有词汇研究和学习中,具有普遍性意义。