随着课程改革的不断推进,全新的小学语文课程对小学语文教师的专业发展提出了更高的要求。尤其是当大量儿童文学作品被选入教材中、走进课堂时,就更需要小学语文教师具备相应的儿童文学素养,架起一座儿童与儿童文学的桥梁。因此,小学语文教师儿童文学素养的提高不仅能优化小学语文教材编排,还能创新小学语文教学方式,更能帮助小学生扩大儿童文学的阅读量,开阔视野。论文以郑州市X小学的全体语文教师为研究对象,运用文献、调查、访谈等研究方法,从理论素养、阅读素养、教学素养和创作素养四个方面对小学语文教师的儿童文学素养进行调查研究。调查发现X小学语文教师在儿童文学素养方面存在着较多的问题,具体表现为:对于儿童文学的专业理论与知识掌握不够;有关儿童的阅读理念较为滞后,没有做到与时俱进;普遍对儿童文学的文本解读不到位;引导学生写作能力欠缺。造成以上问题的主要因素是:教师教育对儿童文学知识重视不够;小学语文教师自我提升意识的缺乏;繁琐的学校管理影响了教师的自我提升;学校的评价制度有待完善。基于上述原因,论文提出了提升教师儿童文学素养的三大策略:一是职前教育要提高对儿童文学课程的重视;二是创建多样化的继续学习形式,即“国培”讲座模块化、在线平台学习常态化和加强小学与高校的合作;三是小学语文教师自身应致力于提高儿童文学素养,具体包括自主学习儿童文学理论、大量阅读儿童文学经典作品、教学中知识与审美并重、积极投入儿童文学创作。