为调查世界主要国家15岁学生的学力情况,促进教育发展,经济合作与发展组织自2000年以来每三年实施PISA调查。日本作为经济合作组织的成员国之一,参加了每一次PISA调查。据调查结果显示,日本15岁学生的学力在国际上虽然处于上流,但在阅读能力,特别是记述式问题的解答上存在较大问题。日本教育界十分重视PISA调查的结果及其反映出来的问题,针对如何提高学生的阅读能力问题展开了热烈的讨论与研究。2005年,文部科学省提出了《读解力向上项目》,紧接着在2008年提出了修订版的《学习指导要领·国语篇》。本文以上述两个指导性文件,即《读解力向上项目》和新版《学习指导要领·国语篇》提出后首次编写的日本初中代表性国语教材——光村图书出版社的初中《国语》为研究对象。具体从教材的内容构成和学习活动设计两个方面考察这套教材在提高学生的阅读能力上所下的功夫和仍有待改进之处。有关日本国语教育中的阅读能力培养的先行研究大致可以分为两个方向,一是从广义理论层面从听说读写角度探讨国语教育各方面的目标或方法,二是狭义上一线国语教师发表的课堂教学实录。本文在吸收了先行研究的成果后理论结合实际,着重研究分析光村版《国语》是如何应对《读解力向上项目》和新版《学习指导要领·国语篇》提出的理论要求,致力于提高新型阅读能力PISA型读解能力。简单地叙述结论,光村图书出版的初中《国语》选取多样化题材,体裁,文本的文章,提高学生阅读多种文章的能力。在学习活动设计上,不仅关注文章内容,更关注对文章结构,表现形式的指导,要求学生结合自身经验能评价所阅读的文章或发表看法,以此培养学生的批判性阅读能力。通过本文的考察,主要想发掘日本初中国语教材对学生阅读能力培养的可取之处。通过“取其精华,去其糟粕”,希望能给中国的语文课程阅读指导教育带来一点借鉴意义。