高校体育教育专业是培养未来体育教师的中坚力量,担当着不可代替的一个角色。就目前来看,高校毕业的师范类学生的教学能力和基本知识达到真正担当一名教师的能力,我国各级师范类院校高度重视教师的培养,加强学生的实践和教学能力,让学生真正的理解概念和基本的技术动作。在此基础上“5E”教学模式作为一种新型的教学模式,注重培养学生基本的概念和技术动作,从根本上提升学生对基本概念和基础动作的理解,加强了学生基本素养和教学能力。本文将“5E”教学模式运用到高校体育教育专业铅球普修课中进行实验研究,为教师们提供一个新的概念和教学模式,为提高高校毕业的师范类院校学生教学能力提供参考意见。本文运用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法的研究方法,将“5E”教学模式运用到高校体育教育专业铅球普修课中,以山西师范大学体育学院体育教育专业18800101、18800102班作为实验对象,对实验组进行13周的“5E”教学模式的实验研究,对照组采用传统的体育教学模式。目的在于从学生的身体素质、心理素质、铅球投掷的技术评价和投掷成绩进行分析,是否产生积极有效的作用,教学实验结束后得出以下结论:1、在对高校体育教育专业铅球普修课中,运用“5E”教学模式让学生从根本上理解概念和掌握技术动作为目的,采用“5E”教学模式得到了较好的教学效果。2、经过一学期13周的教学实验后,通过对数据的分析得出:实验组学生的身体素质(卧推、一分钟仰卧起坐、深蹲、立定跳远)和对照组学生身体素质都得到了有效的提高(卧推、一分钟仰卧起坐、深蹲、立定跳远),说明“5E”教学模式与传统体育教学模式对提高学生身体素质有明显的效果。3、在对高校体育教育专业铅球课中运用“5E”教学模式后,实验组的学生铅球投掷距离和技评都高于传统体育教学模式,通过具体的数据分析,实验组和对照组的学生投掷铅球的距离和技评都有显著性差异,表明“5E”教学模式的实施对提高学生铅球投掷距离和技术有显著的作用。4、在高校体育教育专业铅球普修课中运用“5E”教学模式比传统体育教学模式更加有效的提高了学生的学习兴趣、学习态度、学习动机,让学生更加主动,更加积极的去学习铅球,这样更有利于学生对铅球技术动作和概念的掌握。