21世纪初,国际教育改革将核心素养作为课程开发与设计的要素,我国在2017年新一轮中学历史课程改革中研究制定了历史学科核心素养,其中史料实证素养是学习和认识历史的核心素养。目前,我国历史课堂史料教学主要在高中学段实施,初中学段相对不足;从初高中学生学习的衔接来说,如果初中学段忽视史料的选择和运用方法的培养,高中学段就显得心有余而力不足。在研究现状方面,学界对史料教学的研究成果颇多,但多集中于高中阶段且多宏观理论研究,初中阶段且进行个案实践研究者较少。本文在文献研究的基础上,结合天水地区所选中国地图版初中历史教材、天水地区中考大纲及中考史料题的命制要求,以天水市逸夫实验中学为研究对象,搜集和整理了逸夫中学近三年来常规考试试卷及史料教学案例中所运用的史料,以数据统计法、比较研究法、案例分析法对逸夫中学史料教学现状进行系统地分析研究,发现逸夫中学史料教学中存在若干具有普遍性的问题。从教师教学角度看,诸如史料的择取途径单一,缺乏史料资源库的建设;史料的运用缺乏理论支持,断章取义、零散拼凑、堆砌史料、论从“书”出;史料题的质量不高,设问不当、文不对题、踩点给分等均是普遍问题。从学生学习角度看,对史料的解读能力欠缺,史料的运用缺乏证据意识,据史料表述历史观点的能力不够等亦为普遍现象。要解决以上问题,笔者坚持理论联系实际,从三个方面提出应对策略:第一,学校加强师资队伍管理,规范史料教学要求;第二,促进教师专业化发展,提升史料教学能力;第三,循序渐进培养学生的史料解读和运用能力。笔者希冀通过对初中历史史料教学的优化,达到培养初中生核心素养的目标,亦为相似学校史料教学品质的提升提供参考和借鉴。