在很长的时间里，我国的中职学校根据实际情况，采用过许多德育方法，然究其实质，发现这些德育方法往往停留在道德规范传授层面，依据德育内涵对这些德育方法进行归类，它们分别体现在“对道德认知进行传授“，“对道德行为进行训练”和“对道德情感进行培养和内化”。通过研究这些德育方法的具体实施过程，它们都表现出“重认知，轻思考;重灌输，轻转化;重统一，轻个性”的特征。细究过去的德育方法，它们的最大不足之处在于往往单注重对“对道德认知进行传授“，“对道德行为进行训练”和“对道德情感进行培养和内化”三个不同道德规范传授层面的其中之一，而没有将三者进行有机结合。而在新时期，针对中职教育面临的客观现状，我们必须采用能将上述三者进行有机融合进行德育教育的德育方法，使三者内容在采用多角度、多渠道、多方位的方式和手段的基础上，相互作用、相互影响，最终达到将德育目标潜移默化地渗透进学生的心灵，进而转化为自觉行为。针对上述目标，本论文通过运用文献法、比较研究法等方法，在分析过去单独重视“道德认识传授”、“道德行动训练”、“道德情感培养”所采用的德育方法的基础上，提出了“多位一体”德育方法。　　论文结构:　　绪论主要对研究背景、研究意义、文献综述和研究方法进行分析和概括。　　第一部分主要阐述“多位一体”德育方法的相关概念，阐明核心概念“德育方法”和“多位一体”德育方法。　　第二部分在阐明过去我国中职学校常用德育方法的现状的基础上，分析了传统德育方法所采用的常用方法，表述了他们的优缺点。　　第三部分是“多位一体”德育方法研究，主要阐述其体现的基本要素及独特作用。　　第四部分是对“多位一体”德育方法进行的实践和探索，阐述了“多位一体”德育方法的必要性、“多位一体”德育方法实践的理论基础、实施方式及实施保证，实践过程中取得的成效和存在的不足。